{"id":119,"date":"2017-03-31T23:35:01","date_gmt":"2017-03-31T23:35:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/4-3-el-modelo-addie\/"},"modified":"2018-01-16T18:03:05","modified_gmt":"2018-01-16T18:03:05","slug":"4-3-el-modelo-addie","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/4-3-el-modelo-addie\/","title":{"rendered":"4.3 El modelo ADDIE"},"content":{"raw":"\n<h3 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3 El modelo ADDIE<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">La otra influencia original en el dise\u00f1o de la ense\u00f1anza online viene de la formaci\u00f3n militar y la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.1 \u00bfQu\u00e9 es ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Se han escrito muchos libros sobre el modelo ADDIE (ver, por ejemplo, Morrison, 2010; Dick y Carey, 2004). ADDIE significa:<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Analizar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>identificar todas las variables que deben tenerse en cuenta al dise\u00f1ar el curso, tales como las caracter\u00edsticas del alumno, el conocimiento previo de los alumnos, los recursos disponibles, etc. Esta etapa es similar a describir el entorno de aprendizaje como se indica en el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Anexo 1<\/a> de este libro;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Dise\u00f1ar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>esta etapa se centra en la identificaci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje para el curso y c\u00f3mo se crear\u00e1n y dise\u00f1ar\u00e1n los materiales (por ejemplo, puede incluir la descripci\u00f3n de las \u00e1reas de contenido que se deben incluir y el gui\u00f3n gr\u00e1fico que defina qu\u00e9 contenidos se presentar\u00e1n en formato de texto, audio y video y en qu\u00e9 orden), y decidir sobre la elecci\u00f3n y el uso de la tecnolog\u00eda, como un LMS, video o medio social;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Desarrollar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la creaci\u00f3n de contenidos, que incluye la decisi\u00f3n si ser\u00e1 tercerizado, la tramitaci\u00f3n de los derechos de autor para los materiales de terceros, la carga de contenido en un sitio web o LMS, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Implementar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>se refiere a la modalidad de distribuci\u00f3n del curso, que incluye cualquier formaci\u00f3n previa o capacitaci\u00f3n del personal que brinda apoyo al estudiante, y evaluaci\u00f3n de los alumnos;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Evaluar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la retroalimentaci\u00f3n y los datos se analizan para identificar las \u00e1reas que requieren mejoras y que se considerar\u00e1n en el dise\u00f1o, desarrollo y puesta en pr\u00e1ctica de la siguiente edici\u00f3n del curso.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p><img class=\"aligncenter wp-image-118 size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042.jpg\" alt=\"\" width=\"448\" height=\"365\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 4.3.1 El modelo ADDIE. Esta es una infograf\u00eda interactiva. Para ver m\u00e1s detalles sobre cada una de las cinco etapas, haga clic en cada etapa en el gr\u00e1fico<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.2 \u00bfCu\u00e1ndo se utiliza ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un modelo de dise\u00f1o utilizado por muchos dise\u00f1adores instruccionales profesionales para la ense\u00f1anza basada en la tecnolog\u00eda. ADDIE ha sido casi un est\u00e1ndar para los programas de educaci\u00f3n a distancia de alta calidad desarrollados por profesionales, ya sea online o impresos. Tambi\u00e9n es muy utilizada en la formaci\u00f3n corporativa. Hay muchas variantes de este modelo (mi favorito es \u201cPADDIE\u201d, que incluye la planificaci\u00f3n y\/o preparaci\u00f3n al comienzo) El modelo se aplica principalmente de forma iterativa, con la evaluaci\u00f3n que lleva al an\u00e1lisis nuevamente y a las modificaciones de dise\u00f1o y desarrollo. Una de las razones para el uso generalizado del modelo ADDIE es que es extremadamente valioso para dise\u00f1os de ense\u00f1anza complejos. Las ra\u00edces de ADDIE se remontan a la Segunda Guerra Mundial y derivan del dise\u00f1o del sistema, que fue desarrollado para gestionar los complejos desembarcos de Normand\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Muchas universidades abiertas, tales como la Open University del Reino Unido y la OU de los Pa\u00edses Bajos, Athabasca University y Thompson Rivers Open University en Canad\u00e1, todav\u00eda hacen un uso intensivo de ADDIE para gestionar el dise\u00f1o de cursos de educaci\u00f3n a distancia multimedia complejos. Cuando la OU del Reino Unido OU comenz\u00f3 sus actividades en 1971 con una matr\u00edcula inicial de 20.000, utiliz\u00f3 la radio, la televisi\u00f3n y los m\u00f3dulos impresos especialmente dise\u00f1ados, libros de texto que reun\u00edan los art\u00edculos de investigaci\u00f3n en forma de lecturas seleccionadas que eran enviadas por correo a los estudiantes y a grupos de estudio regionales, con equipos de casi 20 acad\u00e9micos, productores de medios y personal t\u00e9cnico que desarrollaban los cursos, y con un ej\u00e9rcito de profesores y consejeros regionales de alto nivel encargados de la distribuci\u00f3n y el soporte a los alumnos. La creaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de sus primeros cursos en los dos a\u00f1os de haber recibido su carta habr\u00edan sido imposibles sin un dise\u00f1o instruccional sistem\u00e1tico, y en 2014, con m\u00e1s de 200.000 estudiantes, la OU continuaba utilizando un s\u00f3lido modelo de dise\u00f1o instruccional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Aunque el dise\u00f1o instruccional ADDIE se origin\u00f3 en los EE.UU., el \u00e9xito de la Open University del Reino Unido en el desarrollo de los materiales de aprendizaje de alta calidad influenci\u00f3 en muchas m\u00e1s instituciones que ofrec\u00edan educaci\u00f3n a distancia en una escala mucho menor para adoptar el modelo ADDIE. De una manera m\u00e1s modesta, lo hac\u00edan con un s\u00f3lo instructor trabajando en conjunto con un dise\u00f1ador instruccional. Como los cursos de educaci\u00f3n a distancia se desarrollaban cada vez m\u00e1s online, el modelo ADDIE continu\u00f3, y ahora est\u00e1 siendo utilizado por los dise\u00f1adores instruccionales de muchas instituciones para el redise\u00f1o de las clases magistrales masivas, el aprendizaje h\u00edbrido, y para los cursos totalmente online.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.3 \u00bfCu\u00e1les son los beneficios de ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Una de las razones por las que ha tenido tanto \u00e9xito es que est\u00e1 fuertemente asociado con el dise\u00f1o de buena calidad, con objetivos claros de aprendizaje, contenidos cuidadosamente estructurados, cargas de trabajo controladas para profesores y estudiantes, la integraci\u00f3n de diversos medios, actividades relevantes para los estudiantiles y la evaluaci\u00f3n ligada a los resultados de aprendizaje deseados. Estos principios de dise\u00f1o pueden aplicarse con o sin el modelo ADDIE. Sin embargo, ADDIE es un modelo que permite identificar estos principios de dise\u00f1o para aplicarlos de manera sistem\u00e1tica y exhaustiva. Tambi\u00e9n es una herramienta de gesti\u00f3n muy \u00fatil, que permite dise\u00f1ar y desarrollar un gran n\u00famero de cursos a un alto est\u00e1ndar de calidad.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.4 \u00bfCu\u00e1les son las limitaciones de ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">El enfoque ADDIE se puede utilizar con proyectos de ense\u00f1anza de cualquier tama\u00f1o, pero funciona mejor con proyectos grandes y complejos. Aplicado a los cursos con n\u00fameros peque\u00f1os de estudiantes y un dise\u00f1o deliberadamente simple o tradicional en el aula, se convierte en una alternativa cara y posiblemente redundante, aunque no hay nada que impida a un profesor seguir esta estrategia al dise\u00f1ar y ofrecer un curso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Un segundo punto d\u00e9bil es que el modelo ADDIE es lo que podr\u00eda llamarse \u201c<em>front-end<\/em><em>\u201d<\/em> ya que se centra en el dise\u00f1o y el desarrollo de contenidos, pero no presta tanta atenci\u00f3n a la interacci\u00f3n entre profesores y estudiantes durante la realizaci\u00f3n de los cursos. Por lo tanto, ha sido criticado por los constructivistas por no prestar suficiente atenci\u00f3n a la interacci\u00f3n alumno-instructor, y por privilegiar un enfoque m\u00e1s conductista de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Otra cr\u00edtica es que mientras que las cinco etapas se describen razonablemente bien en la mayor\u00eda de las descripciones del modelo, el modelo no proporciona orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo tomar decisiones dentro de ese marco. Por ejemplo, no proporciona lineamientos o procedimientos para decidir la forma de elegir entre diferentes tecnolog\u00edas, o qu\u00e9 estrategias de evaluaci\u00f3n utilizar. Los instructores tienen que ir m\u00e1s all\u00e1 del marco ADDIE para tomar estas decisiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La aplicaci\u00f3n entusiasta del modelo ADDIE puede y ha dado lugar a etapas de dise\u00f1o excesivamente complejas, con muchas categor\u00edas diferentes de trabajadores (profesores, dise\u00f1adores instruccionales, editores, dise\u00f1adores de p\u00e1ginas web) y consecuentemente una gran carga de trabajo, lo que resulta en cursos que pueden precisar hasta dos a\u00f1os desde su aprobaci\u00f3n inicial a la entrega real. Cuanto m\u00e1s complejo sea el dise\u00f1o y la gesti\u00f3n de la infraestructura, m\u00e1s oportunidades hay para que el proyecto sea oneroso y con sobrecostos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Mi principal cr\u00edtica es que el modelo es demasiado inflexible para la era digital. \u00bfC\u00f3mo puede un profesor responder al desarrollo de nuevos contenidos r\u00e1pidamente, a la incorporaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas o apps diariamente, al alumnado en constante cambio? Aunque el modelo ADDIE nos ha servido bien en el pasado, y proporciona una buena base para el dise\u00f1o de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, puede ser demasiado pre-determinado, lineal y poco flexible para manejar contextos de aprendizaje m\u00e1s vol\u00e1tiles. Se ver\u00e1n modelos m\u00e1s flexibles para el dise\u00f1o en la <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Secci\u00f3n 4.7.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 4.3 Usando el modelo ADDIE<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Considere uno de sus actuales cursos. \u00bfCu\u00e1ntas de las etapas del modelo ADDIE consider\u00f3 para su dise\u00f1o? Si se ha salteado alguna de esas etapas, \u00bfcree que el curso podr\u00eda haber sido mejor si se hubieran incluido esas etapas? Dada la cantidad de trabajo necesario en cada una de las etapas, \u00bfcree que los resultados valen la pena el esfuerzo?<\/li>\n<li>Si usted est\u00e1 pensando en el dise\u00f1o de un nuevo curso, utilice la infograf\u00eda \u201cAprendizaje Flexible de Australia\u201d para trabajar sobre las cuatro etapas de an\u00e1lisis que se recomiendan (probablemente sea mejor iniciar en la infograf\u00eda directamente). \u00bfHa sido \u00fatil? Si es as\u00ed, es posible que desee continuar con los otros pasos recomendados.<\/li>\n<li>Si ya ha utilizado anteriormente el modelo ADDIE, \u00bfest\u00e1 conforme con el modelo? \u00bfEst\u00e1 de acuerdo con mis cr\u00edticas? \u00bfEs lo suficientemente flexible para el contexto en el que est\u00e1 trabajando?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Si desea compartir los resultados de esta actividad, por favor, utilice el cuadro de comentarios a continuaci\u00f3n, para ver otras respuestas.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Dick, W., and Carey, L. (2004). <em>The Systematic Design of Instruction<\/em>. Allyn &amp; Bacon; 6 edition Allyn &amp; Bacon<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Morrison, Gary R. (2010) <em>Designing Effective Instruction<\/em>, 6th Edition. New York: John Wiley &amp; Sons<\/p>\n\n","rendered":"<h3 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3 El modelo ADDIE<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">La otra influencia original en el dise\u00f1o de la ense\u00f1anza online viene de la formaci\u00f3n militar y la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.1 \u00bfQu\u00e9 es ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Se han escrito muchos libros sobre el modelo ADDIE (ver, por ejemplo, Morrison, 2010; Dick y Carey, 2004). ADDIE significa:<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Analizar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>identificar todas las variables que deben tenerse en cuenta al dise\u00f1ar el curso, tales como las caracter\u00edsticas del alumno, el conocimiento previo de los alumnos, los recursos disponibles, etc. Esta etapa es similar a describir el entorno de aprendizaje como se indica en el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Anexo 1<\/a> de este libro;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Dise\u00f1ar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>esta etapa se centra en la identificaci\u00f3n de los objetivos de aprendizaje para el curso y c\u00f3mo se crear\u00e1n y dise\u00f1ar\u00e1n los materiales (por ejemplo, puede incluir la descripci\u00f3n de las \u00e1reas de contenido que se deben incluir y el gui\u00f3n gr\u00e1fico que defina qu\u00e9 contenidos se presentar\u00e1n en formato de texto, audio y video y en qu\u00e9 orden), y decidir sobre la elecci\u00f3n y el uso de la tecnolog\u00eda, como un LMS, video o medio social;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Desarrollar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la creaci\u00f3n de contenidos, que incluye la decisi\u00f3n si ser\u00e1 tercerizado, la tramitaci\u00f3n de los derechos de autor para los materiales de terceros, la carga de contenido en un sitio web o LMS, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Implementar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>se refiere a la modalidad de distribuci\u00f3n del curso, que incluye cualquier formaci\u00f3n previa o capacitaci\u00f3n del personal que brinda apoyo al estudiante, y evaluaci\u00f3n de los alumnos;<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;Evaluar<\/strong><\/h4>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la retroalimentaci\u00f3n y los datos se analizan para identificar las \u00e1reas que requieren mejoras y que se considerar\u00e1n en el dise\u00f1o, desarrollo y puesta en pr\u00e1ctica de la siguiente edici\u00f3n del curso.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-118 size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042.jpg\" alt=\"\" width=\"448\" height=\"365\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042.jpg 448w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042-300x244.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042-65x53.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042-225x183.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image042-350x285.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 448px) 100vw, 448px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 4.3.1 El modelo ADDIE. Esta es una infograf\u00eda interactiva. Para ver m\u00e1s detalles sobre cada una de las cinco etapas, haga clic en cada etapa en el gr\u00e1fico<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.2 \u00bfCu\u00e1ndo se utiliza ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un modelo de dise\u00f1o utilizado por muchos dise\u00f1adores instruccionales profesionales para la ense\u00f1anza basada en la tecnolog\u00eda. ADDIE ha sido casi un est\u00e1ndar para los programas de educaci\u00f3n a distancia de alta calidad desarrollados por profesionales, ya sea online o impresos. Tambi\u00e9n es muy utilizada en la formaci\u00f3n corporativa. Hay muchas variantes de este modelo (mi favorito es \u201cPADDIE\u201d, que incluye la planificaci\u00f3n y\/o preparaci\u00f3n al comienzo) El modelo se aplica principalmente de forma iterativa, con la evaluaci\u00f3n que lleva al an\u00e1lisis nuevamente y a las modificaciones de dise\u00f1o y desarrollo. Una de las razones para el uso generalizado del modelo ADDIE es que es extremadamente valioso para dise\u00f1os de ense\u00f1anza complejos. Las ra\u00edces de ADDIE se remontan a la Segunda Guerra Mundial y derivan del dise\u00f1o del sistema, que fue desarrollado para gestionar los complejos desembarcos de Normand\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Muchas universidades abiertas, tales como la Open University del Reino Unido y la OU de los Pa\u00edses Bajos, Athabasca University y Thompson Rivers Open University en Canad\u00e1, todav\u00eda hacen un uso intensivo de ADDIE para gestionar el dise\u00f1o de cursos de educaci\u00f3n a distancia multimedia complejos. Cuando la OU del Reino Unido OU comenz\u00f3 sus actividades en 1971 con una matr\u00edcula inicial de 20.000, utiliz\u00f3 la radio, la televisi\u00f3n y los m\u00f3dulos impresos especialmente dise\u00f1ados, libros de texto que reun\u00edan los art\u00edculos de investigaci\u00f3n en forma de lecturas seleccionadas que eran enviadas por correo a los estudiantes y a grupos de estudio regionales, con equipos de casi 20 acad\u00e9micos, productores de medios y personal t\u00e9cnico que desarrollaban los cursos, y con un ej\u00e9rcito de profesores y consejeros regionales de alto nivel encargados de la distribuci\u00f3n y el soporte a los alumnos. La creaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de sus primeros cursos en los dos a\u00f1os de haber recibido su carta habr\u00edan sido imposibles sin un dise\u00f1o instruccional sistem\u00e1tico, y en 2014, con m\u00e1s de 200.000 estudiantes, la OU continuaba utilizando un s\u00f3lido modelo de dise\u00f1o instruccional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Aunque el dise\u00f1o instruccional ADDIE se origin\u00f3 en los EE.UU., el \u00e9xito de la Open University del Reino Unido en el desarrollo de los materiales de aprendizaje de alta calidad influenci\u00f3 en muchas m\u00e1s instituciones que ofrec\u00edan educaci\u00f3n a distancia en una escala mucho menor para adoptar el modelo ADDIE. De una manera m\u00e1s modesta, lo hac\u00edan con un s\u00f3lo instructor trabajando en conjunto con un dise\u00f1ador instruccional. Como los cursos de educaci\u00f3n a distancia se desarrollaban cada vez m\u00e1s online, el modelo ADDIE continu\u00f3, y ahora est\u00e1 siendo utilizado por los dise\u00f1adores instruccionales de muchas instituciones para el redise\u00f1o de las clases magistrales masivas, el aprendizaje h\u00edbrido, y para los cursos totalmente online.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.3 \u00bfCu\u00e1les son los beneficios de ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Una de las razones por las que ha tenido tanto \u00e9xito es que est\u00e1 fuertemente asociado con el dise\u00f1o de buena calidad, con objetivos claros de aprendizaje, contenidos cuidadosamente estructurados, cargas de trabajo controladas para profesores y estudiantes, la integraci\u00f3n de diversos medios, actividades relevantes para los estudiantiles y la evaluaci\u00f3n ligada a los resultados de aprendizaje deseados. Estos principios de dise\u00f1o pueden aplicarse con o sin el modelo ADDIE. Sin embargo, ADDIE es un modelo que permite identificar estos principios de dise\u00f1o para aplicarlos de manera sistem\u00e1tica y exhaustiva. Tambi\u00e9n es una herramienta de gesti\u00f3n muy \u00fatil, que permite dise\u00f1ar y desarrollar un gran n\u00famero de cursos a un alto est\u00e1ndar de calidad.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>4.3.4 \u00bfCu\u00e1les son las limitaciones de ADDIE?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">El enfoque ADDIE se puede utilizar con proyectos de ense\u00f1anza de cualquier tama\u00f1o, pero funciona mejor con proyectos grandes y complejos. Aplicado a los cursos con n\u00fameros peque\u00f1os de estudiantes y un dise\u00f1o deliberadamente simple o tradicional en el aula, se convierte en una alternativa cara y posiblemente redundante, aunque no hay nada que impida a un profesor seguir esta estrategia al dise\u00f1ar y ofrecer un curso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Un segundo punto d\u00e9bil es que el modelo ADDIE es lo que podr\u00eda llamarse \u201c<em>front-end<\/em><em>\u201d<\/em> ya que se centra en el dise\u00f1o y el desarrollo de contenidos, pero no presta tanta atenci\u00f3n a la interacci\u00f3n entre profesores y estudiantes durante la realizaci\u00f3n de los cursos. Por lo tanto, ha sido criticado por los constructivistas por no prestar suficiente atenci\u00f3n a la interacci\u00f3n alumno-instructor, y por privilegiar un enfoque m\u00e1s conductista de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Otra cr\u00edtica es que mientras que las cinco etapas se describen razonablemente bien en la mayor\u00eda de las descripciones del modelo, el modelo no proporciona orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo tomar decisiones dentro de ese marco. Por ejemplo, no proporciona lineamientos o procedimientos para decidir la forma de elegir entre diferentes tecnolog\u00edas, o qu\u00e9 estrategias de evaluaci\u00f3n utilizar. Los instructores tienen que ir m\u00e1s all\u00e1 del marco ADDIE para tomar estas decisiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La aplicaci\u00f3n entusiasta del modelo ADDIE puede y ha dado lugar a etapas de dise\u00f1o excesivamente complejas, con muchas categor\u00edas diferentes de trabajadores (profesores, dise\u00f1adores instruccionales, editores, dise\u00f1adores de p\u00e1ginas web) y consecuentemente una gran carga de trabajo, lo que resulta en cursos que pueden precisar hasta dos a\u00f1os desde su aprobaci\u00f3n inicial a la entrega real. Cuanto m\u00e1s complejo sea el dise\u00f1o y la gesti\u00f3n de la infraestructura, m\u00e1s oportunidades hay para que el proyecto sea oneroso y con sobrecostos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Mi principal cr\u00edtica es que el modelo es demasiado inflexible para la era digital. \u00bfC\u00f3mo puede un profesor responder al desarrollo de nuevos contenidos r\u00e1pidamente, a la incorporaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas o apps diariamente, al alumnado en constante cambio? Aunque el modelo ADDIE nos ha servido bien en el pasado, y proporciona una buena base para el dise\u00f1o de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, puede ser demasiado pre-determinado, lineal y poco flexible para manejar contextos de aprendizaje m\u00e1s vol\u00e1tiles. Se ver\u00e1n modelos m\u00e1s flexibles para el dise\u00f1o en la <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Secci\u00f3n 4.7.<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 4.3 Usando el modelo ADDIE<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Considere uno de sus actuales cursos. \u00bfCu\u00e1ntas de las etapas del modelo ADDIE consider\u00f3 para su dise\u00f1o? Si se ha salteado alguna de esas etapas, \u00bfcree que el curso podr\u00eda haber sido mejor si se hubieran incluido esas etapas? Dada la cantidad de trabajo necesario en cada una de las etapas, \u00bfcree que los resultados valen la pena el esfuerzo?<\/li>\n<li>Si usted est\u00e1 pensando en el dise\u00f1o de un nuevo curso, utilice la infograf\u00eda \u201cAprendizaje Flexible de Australia\u201d para trabajar sobre las cuatro etapas de an\u00e1lisis que se recomiendan (probablemente sea mejor iniciar en la infograf\u00eda directamente). \u00bfHa sido \u00fatil? Si es as\u00ed, es posible que desee continuar con los otros pasos recomendados.<\/li>\n<li>Si ya ha utilizado anteriormente el modelo ADDIE, \u00bfest\u00e1 conforme con el modelo? \u00bfEst\u00e1 de acuerdo con mis cr\u00edticas? \u00bfEs lo suficientemente flexible para el contexto en el que est\u00e1 trabajando?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Si desea compartir los resultados de esta actividad, por favor, utilice el cuadro de comentarios a continuaci\u00f3n, para ver otras respuestas.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Dick, W., and Carey, L. (2004). <em>The Systematic Design of Instruction<\/em>. Allyn &amp; Bacon; 6 edition Allyn &amp; Bacon<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Morrison, Gary R. (2010) <em>Designing Effective Instruction<\/em>, 6th Edition. New York: John Wiley &amp; Sons<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-119","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":108,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":120,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/119\/revisions\/120"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/108"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/119\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=119"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=119"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}