{"id":134,"date":"2017-03-31T23:39:05","date_gmt":"2017-03-31T23:39:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/escenario-f-etec-522-proyectos-de-e-learning\/"},"modified":"2018-01-16T18:03:09","modified_gmt":"2018-01-16T18:03:09","slug":"escenario-f-etec-522-proyectos-de-e-learning","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/escenario-f-etec-522-proyectos-de-e-learning\/","title":{"rendered":"Escenario F: ETEC 522: Proyectos de e-Learning"},"content":{"raw":"\n
\n

Mike: George, ven a sentarte y cu\u00e9ntales a Allison y Rav sobre ese curso raro que est\u00e1s tomando en la UBC.<\/p>\n

George: Hola, a ambos. S\u00ed, es un gran curso, muy diferente a cualquier otro al que he asistido.<\/p>\n

Rav: \u00bfDe qu\u00e9 se trata?<\/p>\n

George: Es c\u00f3mo poner en marcha a una empresa de tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Allison: Pero pens\u00e9 que estabas haciendo una maestr\u00eda en educaci\u00f3n.<\/p>\n

George: S\u00ed, as\u00ed es. Este curso trata sobre c\u00f3mo las nuevas tecnolog\u00edas se pueden utilizar en la educaci\u00f3n y c\u00f3mo se puede construir un negocio alrededor de estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Mike: \u00bfEn serio, George? \u00bfQu\u00e9 pasa con todos sus principios socialistas, la importancia de la educaci\u00f3n p\u00fablica, y todo eso? \u00bfEst\u00e1s cambiando para convertirte en un cerdo capitalista?<\/p>\n

George: No, para nada. El curso me hace pensar realmente sobre c\u00f3mo podr\u00edamos utilizar mejor las tecnolog\u00edas en la escuela o la universidad.<\/p>\n

Mike: \u00bfY c\u00f3mo obtener un beneficio al hacerlo?<\/p>\n

Rav: C\u00e1llate, Mike. Soy curioso, George, porque estoy haciendo un programa de negocios real. \u00bfVas a aprender c\u00f3mo crear una empresa en 13 semanas? No me enga\u00f1es.<\/p>\n

George: Est\u00e1 m\u00e1s conectado con convertirse en un empresario, en alguien que toma riesgos e intenta algo diferente.<\/p>\n

Mike: Con el dinero de otros.<\/p>\n

George: \u00bfDe verdad quieres saber sobre el curso, o simplemente quieres amargarme?<\/p>\n

Allison: S\u00ed, c\u00e1llate Mike. \u00bfYa has elegido una tecnolog\u00eda, George?<\/p>\n

George: Casi. Pasamos la mayor parte del curso investigando y analizando las tecnolog\u00edas emergentes que podr\u00edan tener una aplicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n. Tenemos que encontrar una tecnolog\u00eda, investigarla y luego proponer una plan sobre c\u00f3mo implementarla en la educaci\u00f3n, y c\u00f3mo se podr\u00eda crear un negocio a su alrededor. Pero creo que el verdadero objetivo es conseguir que pensemos en c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede mejorar o cambiar la ense\u00f1anza o el aprendizaje...<\/p>\n

Rav: Entonces, \u00bfcu\u00e1l es la tecnolog\u00eda que has elegido?<\/p>\n

George: Te est\u00e1s adelantando mucho, Rav. Estamos explorando dos campos de entrenamiento, uno es el an\u00e1lisis del mercado EdTech, y el otro es el esp\u00edritu empresarial: lo que se necesita para ser un empresario. \u00bfPor qu\u00e9 te r\u00edes, Mike?<\/p>\n

Mike: Simplemente no puede imaginarte en uniforme de combate, arrastr\u00e1ndose entre armas de fuego, con un libro en la mano.<\/p>\n

George: No me refiero a ese tipo de campo de entrenamiento. Este curso es totalmente online. Nuestro instructor nos orienta en la direcci\u00f3n de unas pocas tecnolog\u00edas para que podamos empezar, pero como surgen nuevas aplicaciones todo el tiempo, nos anima a tomar nuestras propias decisiones sobre qu\u00e9 investigar. Y todos nos ayudamos. Debo haber analizado m\u00e1s de 50 productos o servicios hasta ahora, y todos compartimos nuestros an\u00e1lisis. Estoy decido por tres hasta ahora, pero voy a tener que decidirme pronto, ya que tengo que hacer una presentaci\u00f3n de lanzamiento en YouTube como trabajo final.<\/p>\n

Rav: \u00bfUna qu\u00e9?<\/p>\n

George: Si te fijas en la mayor\u00eda de estos productos, hay un video corto en YouTube que lanza el negocio. Tengo que presentar cualquier tecnolog\u00eda que elija en menos de ocho minutos. Eso va a ser un 25% de mi calificaci\u00f3n.<\/p>\n

Allison: \u00a1Uau!, eso es dif\u00edcil.<\/p>\n

George: Bueno, nos ayudamos entre todos. Tenemos que hacer una grabaci\u00f3n preliminar, a continuaci\u00f3n, todo el mundo colabora haciendo una cr\u00edtica. Luego, tenemos un par de d\u00edas para enviar nuestra versi\u00f3n final.<\/p>\n

Allison: \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s se califica?<\/p>\n

George: Obtuve el 25% de la nota con una tarea que consist\u00eda en analizar un producto en particular llamado Dybuster que se usa para ayudar a los estudiantes con dislexia. Evalu\u00e9 principalmente las fortalezas y debilidades y su viabilidad comercial. En una segunda tarea obtuve otro 25% en la que tuve que dise\u00f1ar una aplicaci\u00f3n para un producto en particular o servicio, en nuestro caso era un m\u00f3dulo de ense\u00f1anza usando un producto en particular. Eramos cuatro en el grupo y trabajamos juntos en el caso. Nuestro equipo dise\u00f1\u00f3 un m\u00f3dulo corto instruccional que mostraba una reacci\u00f3n qu\u00edmica, utilizando una herramienta para crear simulaciones online gratis y de libre acceso. El \u00faltimo 25% lo obtuve con el an\u00e1lisis de mis contribuciones al foro de discusiones y las actividades.<\/p>\n

Rav: \u00bfQu\u00e9, te auto-calificaste?<\/p>\n

George: No, tuve que recopilar mis mejores contribuciones en una especie de portafolio, que envi\u00e9 a mi instructor, y \u00e9l luego me dio la calificaci\u00f3n basada en la calidad de las contribuciones.<\/p>\n

Allison: Pero lo que no entiendo es: \u00bfcu\u00e1l es el plan de estudios? \u00bfQu\u00e9 libros de texto tienes que leer? \u00bfQu\u00e9 tienen que aprender?<\/p>\n

George: Bueno, hay dos campos de entrenamiento, pero en realidad, nosotros, los estudiantes establecemos el plan de estudios. Nuestro instructor nos indic\u00f3 como tarea de la primera semana buscar tecnolog\u00edas emergentes que podr\u00edan ser relevantes para la educaci\u00f3n, luego seleccionamos ocho que forman la base de nuestro trabajo grupal. Aprend\u00ed much\u00edsimo, buscando y analizando diferentes productos en Internet. Tenemos que pensar y justificar nuestras decisiones. \u00bfQu\u00e9 clase de filosof\u00eda de ense\u00f1anza proponen? \u00bfQu\u00e9 criterios usamos para elegir o rechazar un producto en particular? \u00bfSi es una herramienta sustentable? (para no tener que desechar un buen material educativo porque la empresa cerr\u00f3 o no ofrece m\u00e1s soporte para esa tecnolog\u00eda). Lo que realmente estoy aprendiendo es a pensar en la tecnolog\u00eda de manera diferente. Antes no estaba pensaba en la ense\u00f1anza de manera diferente. S\u00f3lo intentaba encontrar una tecnolog\u00eda que haciera mi vida m\u00e1s f\u00e1cil. Pero este curso me permiti\u00f3 darme cuenta de las posibilidades reales. Siento que estoy en una posici\u00f3n mucho mejor ahora para proponer un cambio en mi propia escuela y moverlos a la era digital.<\/p>\n

Allison (suspira): Bueno, supongo que esa es la diferencia entre un estudiante de grado y un curso de posgrado. No se podr\u00eda hacer esto a menos que ya tengan conocimiento sobre educaci\u00f3n, \u00bfverdad?<\/p>\n

George: No estoy seguro Allison. \u00a1No creo que muchos emprendedores hayan dejado de desarrollar herramientas para la ense\u00f1anza por ese motivo!<\/p>\n

Mike: George, disculpas. No veo la hora que te conviertas en capitalista millonario \u2013 pero ahora es tu turno para comprar las bebidas.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Escenario basado en un curso de posgrado de la UBC<\/a> para la Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa<\/a>.<\/p>\n

Los instructores son David Vogt y David Porter, asistido por Jeff Miller, el dise\u00f1ador instruccional del curso.<\/p>\n\n","rendered":"

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Mike: George, ven a sentarte y cu\u00e9ntales a Allison y Rav sobre ese curso raro que est\u00e1s tomando en la UBC.<\/p>\n

George: Hola, a ambos. S\u00ed, es un gran curso, muy diferente a cualquier otro al que he asistido.<\/p>\n

Rav: \u00bfDe qu\u00e9 se trata?<\/p>\n

George: Es c\u00f3mo poner en marcha a una empresa de tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Allison: Pero pens\u00e9 que estabas haciendo una maestr\u00eda en educaci\u00f3n.<\/p>\n

George: S\u00ed, as\u00ed es. Este curso trata sobre c\u00f3mo las nuevas tecnolog\u00edas se pueden utilizar en la educaci\u00f3n y c\u00f3mo se puede construir un negocio alrededor de estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Mike: \u00bfEn serio, George? \u00bfQu\u00e9 pasa con todos sus principios socialistas, la importancia de la educaci\u00f3n p\u00fablica, y todo eso? \u00bfEst\u00e1s cambiando para convertirte en un cerdo capitalista?<\/p>\n

George: No, para nada. El curso me hace pensar realmente sobre c\u00f3mo podr\u00edamos utilizar mejor las tecnolog\u00edas en la escuela o la universidad.<\/p>\n

Mike: \u00bfY c\u00f3mo obtener un beneficio al hacerlo?<\/p>\n

Rav: C\u00e1llate, Mike. Soy curioso, George, porque estoy haciendo un programa de negocios real. \u00bfVas a aprender c\u00f3mo crear una empresa en 13 semanas? No me enga\u00f1es.<\/p>\n

George: Est\u00e1 m\u00e1s conectado con convertirse en un empresario, en alguien que toma riesgos e intenta algo diferente.<\/p>\n

Mike: Con el dinero de otros.<\/p>\n

George: \u00bfDe verdad quieres saber sobre el curso, o simplemente quieres amargarme?<\/p>\n

Allison: S\u00ed, c\u00e1llate Mike. \u00bfYa has elegido una tecnolog\u00eda, George?<\/p>\n

George: Casi. Pasamos la mayor parte del curso investigando y analizando las tecnolog\u00edas emergentes que podr\u00edan tener una aplicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n. Tenemos que encontrar una tecnolog\u00eda, investigarla y luego proponer una plan sobre c\u00f3mo implementarla en la educaci\u00f3n, y c\u00f3mo se podr\u00eda crear un negocio a su alrededor. Pero creo que el verdadero objetivo es conseguir que pensemos en c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede mejorar o cambiar la ense\u00f1anza o el aprendizaje…<\/p>\n

Rav: Entonces, \u00bfcu\u00e1l es la tecnolog\u00eda que has elegido?<\/p>\n

George: Te est\u00e1s adelantando mucho, Rav. Estamos explorando dos campos de entrenamiento, uno es el an\u00e1lisis del mercado EdTech, y el otro es el esp\u00edritu empresarial: lo que se necesita para ser un empresario. \u00bfPor qu\u00e9 te r\u00edes, Mike?<\/p>\n

Mike: Simplemente no puede imaginarte en uniforme de combate, arrastr\u00e1ndose entre armas de fuego, con un libro en la mano.<\/p>\n

George: No me refiero a ese tipo de campo de entrenamiento. Este curso es totalmente online. Nuestro instructor nos orienta en la direcci\u00f3n de unas pocas tecnolog\u00edas para que podamos empezar, pero como surgen nuevas aplicaciones todo el tiempo, nos anima a tomar nuestras propias decisiones sobre qu\u00e9 investigar. Y todos nos ayudamos. Debo haber analizado m\u00e1s de 50 productos o servicios hasta ahora, y todos compartimos nuestros an\u00e1lisis. Estoy decido por tres hasta ahora, pero voy a tener que decidirme pronto, ya que tengo que hacer una presentaci\u00f3n de lanzamiento en YouTube como trabajo final.<\/p>\n

Rav: \u00bfUna qu\u00e9?<\/p>\n

George: Si te fijas en la mayor\u00eda de estos productos, hay un video corto en YouTube que lanza el negocio. Tengo que presentar cualquier tecnolog\u00eda que elija en menos de ocho minutos. Eso va a ser un 25% de mi calificaci\u00f3n.<\/p>\n

Allison: \u00a1Uau!, eso es dif\u00edcil.<\/p>\n

George: Bueno, nos ayudamos entre todos. Tenemos que hacer una grabaci\u00f3n preliminar, a continuaci\u00f3n, todo el mundo colabora haciendo una cr\u00edtica. Luego, tenemos un par de d\u00edas para enviar nuestra versi\u00f3n final.<\/p>\n

Allison: \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s se califica?<\/p>\n

George: Obtuve el 25% de la nota con una tarea que consist\u00eda en analizar un producto en particular llamado Dybuster que se usa para ayudar a los estudiantes con dislexia. Evalu\u00e9 principalmente las fortalezas y debilidades y su viabilidad comercial. En una segunda tarea obtuve otro 25% en la que tuve que dise\u00f1ar una aplicaci\u00f3n para un producto en particular o servicio, en nuestro caso era un m\u00f3dulo de ense\u00f1anza usando un producto en particular. Eramos cuatro en el grupo y trabajamos juntos en el caso. Nuestro equipo dise\u00f1\u00f3 un m\u00f3dulo corto instruccional que mostraba una reacci\u00f3n qu\u00edmica, utilizando una herramienta para crear simulaciones online gratis y de libre acceso. El \u00faltimo 25% lo obtuve con el an\u00e1lisis de mis contribuciones al foro de discusiones y las actividades.<\/p>\n

Rav: \u00bfQu\u00e9, te auto-calificaste?<\/p>\n

George: No, tuve que recopilar mis mejores contribuciones en una especie de portafolio, que envi\u00e9 a mi instructor, y \u00e9l luego me dio la calificaci\u00f3n basada en la calidad de las contribuciones.<\/p>\n

Allison: Pero lo que no entiendo es: \u00bfcu\u00e1l es el plan de estudios? \u00bfQu\u00e9 libros de texto tienes que leer? \u00bfQu\u00e9 tienen que aprender?<\/p>\n

George: Bueno, hay dos campos de entrenamiento, pero en realidad, nosotros, los estudiantes establecemos el plan de estudios. Nuestro instructor nos indic\u00f3 como tarea de la primera semana buscar tecnolog\u00edas emergentes que podr\u00edan ser relevantes para la educaci\u00f3n, luego seleccionamos ocho que forman la base de nuestro trabajo grupal. Aprend\u00ed much\u00edsimo, buscando y analizando diferentes productos en Internet. Tenemos que pensar y justificar nuestras decisiones. \u00bfQu\u00e9 clase de filosof\u00eda de ense\u00f1anza proponen? \u00bfQu\u00e9 criterios usamos para elegir o rechazar un producto en particular? \u00bfSi es una herramienta sustentable? (para no tener que desechar un buen material educativo porque la empresa cerr\u00f3 o no ofrece m\u00e1s soporte para esa tecnolog\u00eda). Lo que realmente estoy aprendiendo es a pensar en la tecnolog\u00eda de manera diferente. Antes no estaba pensaba en la ense\u00f1anza de manera diferente. S\u00f3lo intentaba encontrar una tecnolog\u00eda que haciera mi vida m\u00e1s f\u00e1cil. Pero este curso me permiti\u00f3 darme cuenta de las posibilidades reales. Siento que estoy en una posici\u00f3n mucho mejor ahora para proponer un cambio en mi propia escuela y moverlos a la era digital.<\/p>\n

Allison (suspira): Bueno, supongo que esa es la diferencia entre un estudiante de grado y un curso de posgrado. No se podr\u00eda hacer esto a menos que ya tengan conocimiento sobre educaci\u00f3n, \u00bfverdad?<\/p>\n

George: No estoy seguro Allison. \u00a1No creo que muchos emprendedores hayan dejado de desarrollar herramientas para la ense\u00f1anza por ese motivo!<\/p>\n

Mike: George, disculpas. No veo la hora que te conviertas en capitalista millonario \u2013 pero ahora es tu turno para comprar las bebidas.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Escenario basado en un curso de posgrado de la UBC<\/a> para la Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa<\/a>.<\/p>\n

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