{"id":180,"date":"2017-04-01T00:00:00","date_gmt":"2017-04-01T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/6-4-transmision-vs-comunicacion\/"},"modified":"2018-01-16T18:03:30","modified_gmt":"2018-01-16T18:03:30","slug":"6-4-transmision-vs-comunicacion","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/6-4-transmision-vs-comunicacion\/","title":{"rendered":"6.4 Transmisi\u00f3n vs. Comunicaci\u00f3n"},"content":{"raw":"\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-178\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069.jpg\" alt=\"\" width=\"458\" height=\"409\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.4 El profesor es el c\u00edrculo de color m\u00e1s claro<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp; 6.4.1 Caracter\u00edsticas claves de los medios<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Comprender las caracter\u00edsticas \u00fanicas o <em>\u201c<\/em><em>affordances<\/em><em>\u201d<\/em> de cada medio o tecnolog\u00eda que influye en la educaci\u00f3n ayudar\u00e1 a clarificar nuestro pensamiento sobre los posibles beneficios o desventajas de cada medio o tecnolog\u00eda. Esto tambi\u00e9n nos permitir\u00e1 ver que las tecnolog\u00edas tienen caracter\u00edsticas comunes o diferentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay una amplia variedad de caracter\u00edsticas que podr\u00edamos mirar, pero me centrar\u00e9 en tres que son particularmente importantes para la educaci\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>medios de transmisi\u00f3n (unidireccional) o comunicativas (bidireccional);<\/li>\n<li>tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas o asincr\u00f3nicas, incluidos los soportes grabados (permanentes) en vivo (transitorio) o;<\/li>\n<li>medios enriquecidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Veremos que estas caracter\u00edsticas son m\u00e1s dimensiones de estados discretos, y los medios o tecnolog\u00edas encajan en diferentes puntos de estas dimensiones, dependiendo de la forma en que se dise\u00f1an o utilizan.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.4.2 Los medios de transmisi\u00f3n o de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Una importante distinci\u00f3n estructural entre los medios de difusi\u00f3n \u201cque son principalmente <em>uno-a-muchos y de un s\u00f3lo sentido\u201d<\/em> y los medios de comunicaci\u00f3n \u201cque son principalmente <em>muchos-a-muchos<\/em> o <em>comunicativo<\/em><em>\u201d<\/em><em>,<\/em> es que este permite m\u00faltiples conexiones de comunicaci\u00f3n de dos v\u00edas. Los medios comunicativos dan igual \u201cpoder\u201d de comunicaci\u00f3n a los m\u00faltiples usuarios finales.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.1 Medios y tecnolog\u00edas de transmisi\u00f3n <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">La televisi\u00f3n, la radio y la prensa, por ejemplo, se transmiten principalmente, es decir que son medios de una sola v\u00eda, ya que los usuarios finales o los beneficiarios no pueden cambiar el \u201cmensaje\u201d (aunque pueden interpretarlo de manera diferente o elegir ignorarlo). Tenga en cuenta que no importa realmente la tecnolog\u00eda que distribuye la televisi\u00f3n (terrestre, sat\u00e9lite, cable, DVD, Internet) sigue siendo un medio de \u201ctransmisi\u00f3n\u201d o emisi\u00f3n en un s\u00f3lo sentido. Algunas tecnolog\u00edas de Internet son tambi\u00e9n principalmente de un s\u00f3lo sentido. Por ejemplo, un sitio web institucional es principalmente una tecnolog\u00eda de este tipo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una de las ventajas de los medios audiovisuales y las tecnolog\u00edas es que aseguran el mismo nivel de materiales de aprendizaje para todos los estudiantes. Este factor es particularmente importante en los pa\u00edses donde los profesores son poco cualificados o de calidad variable. Tambi\u00e9n los medios de transmisi\u00f3n de un s\u00f3lo sentido permiten que la organizaci\u00f3n pueda controlar y gestionar la informaci\u00f3n que se est\u00e1 transmitiendo, lo que garantiza el control de calidad sobre el contenido. Los medios de transmisi\u00f3n y las tecnolog\u00edas tienen m\u00e1s probabilidades de ser favorecidas por un enfoque \u201cobjetivista\u201d de ense\u00f1anza y el aprendizaje, ya que el conocimiento \u201ccorrecto\u201d puede ser transmitido a todos los que reciben la instrucci\u00f3n. Una desventaja es que se necesitan recursos adicionales para lograr la interacci\u00f3n con los profesores u otros alumnos.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.2 Medios y tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">El tel\u00e9fono, la videoconferencia, el correo electr\u00f3nico, los foros de discusi\u00f3n online, la mayor\u00eda de los medios sociales e Internet son ejemplos de medios y tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de los que todos los usuarios pueden comunicarse e interactuar con los dem\u00e1s, y al menos en teor\u00eda, tienen igual poder en t\u00e9rminos de tecnolog\u00eda. El significado educativo de los medios de comunicaci\u00f3n es que permiten la interacci\u00f3n entre los alumnos y los profesores, y quiz\u00e1s a\u00fan m\u00e1s importante, entre un alumno y otros alumnos, sin que los participantes necesiten estar presentes en el mismo lugar.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.3 \u00bfCu\u00e1l es cu\u00e1l? <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta dimensi\u00f3n no es r\u00edgida, con clasificaciones necesariamente claras o sin ambig\u00fcedades. Cada vez m\u00e1s, las tecnolog\u00edas se tornan m\u00e1s complejas, y capaces de servir a diversas funciones. En particular, Internet no s\u00f3lo es un medio sino un marco integrador para muchos medios y tecnolog\u00edas con caracter\u00edsticas diferentes y a veces opuestas. Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de las tecnolog\u00edas son flexibles ya que se pueden utilizar de diferentes maneras. Sin embargo, si estiramos una tecnolog\u00eda demasiado lejos, por ejemplo, tratando de hacer un medio de transmisi\u00f3n como los xMOOC en un medio un poco m\u00e1s comunicativo, es probable que se produzcan tensiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta dimensi\u00f3n sigue siendo \u00fatil, siempre y cuando no seamos dogm\u00e1ticos sobre las caracter\u00edsticas de los medios o tecnolog\u00edas individualmente, es decir, si se analizaran cada una por separado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, principalmente veo al sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje como una tecnolog\u00eda de transmisi\u00f3n o tecnolog\u00eda de un s\u00f3lo sentido, a pesar de que tiene caracter\u00edsticas tales como foros de discusi\u00f3n que permiten algunas formas de comunicaci\u00f3n en m\u00faltiples sentidos. Sin embargo, se podr\u00eda argumentar que las funciones de comunicaci\u00f3n en un LMS requieren de tecnolog\u00edas adicionales, como un foro de discusi\u00f3n que fue adicionado o embebido en el LMS, que es principalmente una base de datos con una interfaz atractiva. Veremos que en la pr\u00e1ctica muchas veces tenemos que combinar tecnolog\u00edas si queremos que contar con todo el espectro de funciones que se requiere en la educaci\u00f3n, lo que al final representa mayores costos y mayor complejidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los sitios web se pueden situar en diversos puntos en esta dimensi\u00f3n, dependiendo de su dise\u00f1o. Por ejemplo, el sitio web de una aerol\u00ednea que mientras est\u00e1 bajo el control total de la empresa tiene caracter\u00edsticas interactivas que le permiten encontrar vuelos, reservar vuelos, reservar asientos, es decir que si bien no le permite \u201ccomunicarse\u201d o la modificar el sitio, le permite interactuar con \u00e9l y hasta cierto punto personalizarlo. Sin embargo, no se puede cambiar la p\u00e1gina que muestra la selecci\u00f3n de vuelos. Es por eso que prefiero hablar de dimensiones. El sitio web de una aerol\u00ednea que permite la interacci\u00f3n del usuario final es menos que un medio de transmisi\u00f3n. Sin embargo, no es un medio de comunicaci\u00f3n \u201cpuro\u201d tampoco. El \u201cpoder\u201d que tiene el cliente no es igual al que tiene la aerol\u00ednea, ya que \u00e9sta controla todo el sitio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar tambi\u00e9n que algunos medios de comunicaci\u00f3n social (por ejemplo, YouTube y blog) son tambi\u00e9n m\u00e1s medios de transmisi\u00f3n que medios de comunicaci\u00f3n, mientras que otras redes sociales utilizan principalmente las tecnolog\u00edas comunicativas con algunas de las caracter\u00edsticas de transmisi\u00f3n (por ejemplo, la informaci\u00f3n personal en una p\u00e1gina de Facebook). Un wiki es claramente m\u00e1s un medio de \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d. Hay que destacar que aunque la intervenci\u00f3n intencional por parte de los profesores, dise\u00f1adores o usuarios puede influir donde se sit\u00faa una tecnolog\u00eda en esta dimensi\u00f3n, en determinados casos la caracter\u00edstica es tan marcada que es dif\u00edcil cambiarla de manera significativa sin introducir otras tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El papel del profesor o instructor tambi\u00e9n tiende a ser muy diferente cuando se utiliza un medio de transmisi\u00f3n o un medio de comunicaci\u00f3n. En los medios de transmisi\u00f3n, el papel del profesor es fundamental, ya que elige el contenido y, generalmente tambi\u00e9n lo imparte. Los xMOOC son un excelente ejemplo. Sin embargo, en los medios de comunicaci\u00f3n, si bien el papel del profesor sigue siendo central, como en el aprendizaje colaborativo online o en los seminarios, hay contextos donde no se identifica tanto el papel \u201ccentral\u201d del profesor, ya que las contribuciones pueden proceder de todos o muchos miembros de la comunidad, como en las comunidades de pr\u00e1ctica o los cMOOC.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, se puede ver que el \u201cpoder\u201d es un aspecto importante de esta dimensi\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 \u201cpoder\u201d tiene el usuario final o el estudiante al controlar un medio o tecnolog\u00eda en particular? Si lo vemos desde una perspectiva hist\u00f3rica, hemos visto una gran expansi\u00f3n de las tecnolog\u00edas en los \u00faltimos a\u00f1os que le dan cada vez mayor poder al usuario final. El giro orientado m\u00e1s hacia los medios comunicativos en lugar de hacia los medios de transmisi\u00f3n, tiene implicaciones profundas para la educaci\u00f3n (y para la sociedad en general).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.4.3 La aplicaci\u00f3n de la dimensi\u00f3n de los medios educativos <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Tambi\u00e9n podemos aplicar este an\u00e1lisis a los medios no tecnol\u00f3gicos de la comunicaci\u00f3n, como la ense\u00f1anza en el aula. Las clases magistrales tienen caracter\u00edsticas de transmisi\u00f3n, mientras que un seminario dirigido a grupo peque\u00f1o tiene caracter\u00edsticas comunicativas. En la Figura 6.4.3, he situado algunas de las tecnolog\u00edas m\u00e1s comunes, medios de comunicaci\u00f3n en el aula y medios de comunicaci\u00f3n online en el continuum de la difusi\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-179\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075.jpg\" alt=\"\" width=\"610\" height=\"414\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.4.3 El continuum de difusi\u00f3n de conocimientos<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Al hacer este ejercicio, es importante tener en cuenta que:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>no hay juicio normativo o evaluativo sobre el continuum. La transmisi\u00f3n es una excelente manera de obtener informaci\u00f3n de forma coherente para un gran n\u00famero de personas; la comunicaci\u00f3n interactiva funciona bien cuando todos los miembros de un grupo tienen algo para contribuir de manera equitativa al proceso de desarrollo y la difusi\u00f3n del conocimiento. Juzgar la idoneidad del medio o de la tecnolog\u00eda depender\u00e1 mucho del contexto, y en particular de los recursos disponibles y de la filosof\u00eda general de la ense\u00f1anza que se aplica;<\/li>\n<li>en qu\u00e9 punto del continuum situar al medio o tecnolog\u00eda depender\u00e1 en cierta medida del dise\u00f1o actual, el uso o la aplicaci\u00f3n. Por ejemplo, si el docente habla 45 minutos y deja 10 minutos para la discusi\u00f3n, la clase interactiva tender\u00e1 a ser m\u00e1s de transmisi\u00f3n que de intercambio de preguntas y respuestas;<\/li>\n<li>En el medio del continuum he situado a la \u201ccomputadora\u201d. Se puede utilizar como un medio de transmisi\u00f3n en el aprendizaje programado, o se puede utilizar como soporte de la comunicaci\u00f3n en el debate online por ejemplo. La posici\u00f3n en el continuum, por tanto, depender\u00e1 de c\u00f3mo elegimos usar la computadora en la educaci\u00f3n;<\/li>\n<li>la decisi\u00f3n importante, desde una perspectiva de la ense\u00f1anza, es decidir sobre el equilibrio deseado entre \u201ctransmisi\u00f3n\u201d y \u201cdebate\u201d o comunicaci\u00f3n. Ese factor ser\u00e1 entonces el que conduzca las decisiones sobre la elecci\u00f3n de las tecnolog\u00edas adecuadas;<\/li>\n<li>el continuum es un recurso heur\u00edstico para permitir a un docente pensar en lo que medio o tecnolog\u00eda ser\u00e1 m\u00e1s adecuada en un contexto determinado, y no en un an\u00e1lisis de que sitio fijo ocupan los tipos de medios o tecnolog\u00edas educativas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Por consiguiente, el punto m\u00e1s apropiado para situar en el continuum un medio o una tecnolog\u00eda ser\u00e1 un factor a tener en cuenta al tomar decisiones sobre los mejores medios y tecnolog\u00edas para la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 6.4 \u00bfTransmisi\u00f3n o comunicaci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>De la siguiente lista:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje<\/li>\n<li>blog<\/li>\n<li>aprendizaje colaborativo online<\/li>\n<li>Twitter<\/li>\n<li>Second life<\/li>\n<li><em>podcast<\/em><\/li>\n<li>libro abierto<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Determinar cu\u00e1l es un medio y cu\u00e1l una tecnolog\u00eda, o cu\u00e1l podr\u00eda ser ambos a la vez, y bajo qu\u00e9 condiciones.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Decida d\u00f3nde, desde su experiencia, cada medio o tecnolog\u00eda deber\u00eda situarse en la figura 6.4.3. Escriba por qu\u00e9.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1les son m\u00e1s f\u00e1ciles de clasificar y cu\u00e1les m\u00e1s dif\u00edciles?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfEs \u00fatil el continuum para la toma de decisiones sobre qu\u00e9 medio o tecnolog\u00eda utilizar en su clase? \u00bfQu\u00e9 lo ayudar\u00eda a tomar la decisi\u00f3n?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Si quiere compartir su respuesta conmigo y otros lectores, convirtiendo as\u00ed a este texto en una medio de comunicaci\u00f3n, puede hacerlo utilizando el cuadro de comentarios. Podr\u00e1 ver mi an\u00e1lisis haciendo clic <a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/chapter\/activity-8-4-broadcast-or-communicative\/\">aqu\u00ed<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","rendered":"<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-178\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069.jpg\" alt=\"\" width=\"458\" height=\"409\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069.jpg 458w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069-300x268.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069-65x58.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069-225x201.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image069-350x313.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 458px) 100vw, 458px\" \/><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.4 El profesor es el c\u00edrculo de color m\u00e1s claro<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp; 6.4.1 Caracter\u00edsticas claves de los medios<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Comprender las caracter\u00edsticas \u00fanicas o <em>\u201c<\/em><em>affordances<\/em><em>\u201d<\/em> de cada medio o tecnolog\u00eda que influye en la educaci\u00f3n ayudar\u00e1 a clarificar nuestro pensamiento sobre los posibles beneficios o desventajas de cada medio o tecnolog\u00eda. Esto tambi\u00e9n nos permitir\u00e1 ver que las tecnolog\u00edas tienen caracter\u00edsticas comunes o diferentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay una amplia variedad de caracter\u00edsticas que podr\u00edamos mirar, pero me centrar\u00e9 en tres que son particularmente importantes para la educaci\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>medios de transmisi\u00f3n (unidireccional) o comunicativas (bidireccional);<\/li>\n<li>tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas o asincr\u00f3nicas, incluidos los soportes grabados (permanentes) en vivo (transitorio) o;<\/li>\n<li>medios enriquecidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Veremos que estas caracter\u00edsticas son m\u00e1s dimensiones de estados discretos, y los medios o tecnolog\u00edas encajan en diferentes puntos de estas dimensiones, dependiendo de la forma en que se dise\u00f1an o utilizan.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.4.2 Los medios de transmisi\u00f3n o de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Una importante distinci\u00f3n estructural entre los medios de difusi\u00f3n \u201cque son principalmente <em>uno-a-muchos y de un s\u00f3lo sentido\u201d<\/em> y los medios de comunicaci\u00f3n \u201cque son principalmente <em>muchos-a-muchos<\/em> o <em>comunicativo<\/em><em>\u201d<\/em><em>,<\/em> es que este permite m\u00faltiples conexiones de comunicaci\u00f3n de dos v\u00edas. Los medios comunicativos dan igual \u201cpoder\u201d de comunicaci\u00f3n a los m\u00faltiples usuarios finales.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.1 Medios y tecnolog\u00edas de transmisi\u00f3n <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">La televisi\u00f3n, la radio y la prensa, por ejemplo, se transmiten principalmente, es decir que son medios de una sola v\u00eda, ya que los usuarios finales o los beneficiarios no pueden cambiar el \u201cmensaje\u201d (aunque pueden interpretarlo de manera diferente o elegir ignorarlo). Tenga en cuenta que no importa realmente la tecnolog\u00eda que distribuye la televisi\u00f3n (terrestre, sat\u00e9lite, cable, DVD, Internet) sigue siendo un medio de \u201ctransmisi\u00f3n\u201d o emisi\u00f3n en un s\u00f3lo sentido. Algunas tecnolog\u00edas de Internet son tambi\u00e9n principalmente de un s\u00f3lo sentido. Por ejemplo, un sitio web institucional es principalmente una tecnolog\u00eda de este tipo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una de las ventajas de los medios audiovisuales y las tecnolog\u00edas es que aseguran el mismo nivel de materiales de aprendizaje para todos los estudiantes. Este factor es particularmente importante en los pa\u00edses donde los profesores son poco cualificados o de calidad variable. Tambi\u00e9n los medios de transmisi\u00f3n de un s\u00f3lo sentido permiten que la organizaci\u00f3n pueda controlar y gestionar la informaci\u00f3n que se est\u00e1 transmitiendo, lo que garantiza el control de calidad sobre el contenido. Los medios de transmisi\u00f3n y las tecnolog\u00edas tienen m\u00e1s probabilidades de ser favorecidas por un enfoque \u201cobjetivista\u201d de ense\u00f1anza y el aprendizaje, ya que el conocimiento \u201ccorrecto\u201d puede ser transmitido a todos los que reciben la instrucci\u00f3n. Una desventaja es que se necesitan recursos adicionales para lograr la interacci\u00f3n con los profesores u otros alumnos.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.2 Medios y tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">El tel\u00e9fono, la videoconferencia, el correo electr\u00f3nico, los foros de discusi\u00f3n online, la mayor\u00eda de los medios sociales e Internet son ejemplos de medios y tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de los que todos los usuarios pueden comunicarse e interactuar con los dem\u00e1s, y al menos en teor\u00eda, tienen igual poder en t\u00e9rminos de tecnolog\u00eda. El significado educativo de los medios de comunicaci\u00f3n es que permiten la interacci\u00f3n entre los alumnos y los profesores, y quiz\u00e1s a\u00fan m\u00e1s importante, entre un alumno y otros alumnos, sin que los participantes necesiten estar presentes en el mismo lugar.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;6.4.2.3 \u00bfCu\u00e1l es cu\u00e1l? <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta dimensi\u00f3n no es r\u00edgida, con clasificaciones necesariamente claras o sin ambig\u00fcedades. Cada vez m\u00e1s, las tecnolog\u00edas se tornan m\u00e1s complejas, y capaces de servir a diversas funciones. En particular, Internet no s\u00f3lo es un medio sino un marco integrador para muchos medios y tecnolog\u00edas con caracter\u00edsticas diferentes y a veces opuestas. Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de las tecnolog\u00edas son flexibles ya que se pueden utilizar de diferentes maneras. Sin embargo, si estiramos una tecnolog\u00eda demasiado lejos, por ejemplo, tratando de hacer un medio de transmisi\u00f3n como los xMOOC en un medio un poco m\u00e1s comunicativo, es probable que se produzcan tensiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta dimensi\u00f3n sigue siendo \u00fatil, siempre y cuando no seamos dogm\u00e1ticos sobre las caracter\u00edsticas de los medios o tecnolog\u00edas individualmente, es decir, si se analizaran cada una por separado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, principalmente veo al sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje como una tecnolog\u00eda de transmisi\u00f3n o tecnolog\u00eda de un s\u00f3lo sentido, a pesar de que tiene caracter\u00edsticas tales como foros de discusi\u00f3n que permiten algunas formas de comunicaci\u00f3n en m\u00faltiples sentidos. Sin embargo, se podr\u00eda argumentar que las funciones de comunicaci\u00f3n en un LMS requieren de tecnolog\u00edas adicionales, como un foro de discusi\u00f3n que fue adicionado o embebido en el LMS, que es principalmente una base de datos con una interfaz atractiva. Veremos que en la pr\u00e1ctica muchas veces tenemos que combinar tecnolog\u00edas si queremos que contar con todo el espectro de funciones que se requiere en la educaci\u00f3n, lo que al final representa mayores costos y mayor complejidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los sitios web se pueden situar en diversos puntos en esta dimensi\u00f3n, dependiendo de su dise\u00f1o. Por ejemplo, el sitio web de una aerol\u00ednea que mientras est\u00e1 bajo el control total de la empresa tiene caracter\u00edsticas interactivas que le permiten encontrar vuelos, reservar vuelos, reservar asientos, es decir que si bien no le permite \u201ccomunicarse\u201d o la modificar el sitio, le permite interactuar con \u00e9l y hasta cierto punto personalizarlo. Sin embargo, no se puede cambiar la p\u00e1gina que muestra la selecci\u00f3n de vuelos. Es por eso que prefiero hablar de dimensiones. El sitio web de una aerol\u00ednea que permite la interacci\u00f3n del usuario final es menos que un medio de transmisi\u00f3n. Sin embargo, no es un medio de comunicaci\u00f3n \u201cpuro\u201d tampoco. El \u201cpoder\u201d que tiene el cliente no es igual al que tiene la aerol\u00ednea, ya que \u00e9sta controla todo el sitio.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar tambi\u00e9n que algunos medios de comunicaci\u00f3n social (por ejemplo, YouTube y blog) son tambi\u00e9n m\u00e1s medios de transmisi\u00f3n que medios de comunicaci\u00f3n, mientras que otras redes sociales utilizan principalmente las tecnolog\u00edas comunicativas con algunas de las caracter\u00edsticas de transmisi\u00f3n (por ejemplo, la informaci\u00f3n personal en una p\u00e1gina de Facebook). Un wiki es claramente m\u00e1s un medio de \u201ccomunicaci\u00f3n\u201d. Hay que destacar que aunque la intervenci\u00f3n intencional por parte de los profesores, dise\u00f1adores o usuarios puede influir donde se sit\u00faa una tecnolog\u00eda en esta dimensi\u00f3n, en determinados casos la caracter\u00edstica es tan marcada que es dif\u00edcil cambiarla de manera significativa sin introducir otras tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El papel del profesor o instructor tambi\u00e9n tiende a ser muy diferente cuando se utiliza un medio de transmisi\u00f3n o un medio de comunicaci\u00f3n. En los medios de transmisi\u00f3n, el papel del profesor es fundamental, ya que elige el contenido y, generalmente tambi\u00e9n lo imparte. Los xMOOC son un excelente ejemplo. Sin embargo, en los medios de comunicaci\u00f3n, si bien el papel del profesor sigue siendo central, como en el aprendizaje colaborativo online o en los seminarios, hay contextos donde no se identifica tanto el papel \u201ccentral\u201d del profesor, ya que las contribuciones pueden proceder de todos o muchos miembros de la comunidad, como en las comunidades de pr\u00e1ctica o los cMOOC.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, se puede ver que el \u201cpoder\u201d es un aspecto importante de esta dimensi\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 \u201cpoder\u201d tiene el usuario final o el estudiante al controlar un medio o tecnolog\u00eda en particular? Si lo vemos desde una perspectiva hist\u00f3rica, hemos visto una gran expansi\u00f3n de las tecnolog\u00edas en los \u00faltimos a\u00f1os que le dan cada vez mayor poder al usuario final. El giro orientado m\u00e1s hacia los medios comunicativos en lugar de hacia los medios de transmisi\u00f3n, tiene implicaciones profundas para la educaci\u00f3n (y para la sociedad en general).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.4.3 La aplicaci\u00f3n de la dimensi\u00f3n de los medios educativos <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Tambi\u00e9n podemos aplicar este an\u00e1lisis a los medios no tecnol\u00f3gicos de la comunicaci\u00f3n, como la ense\u00f1anza en el aula. Las clases magistrales tienen caracter\u00edsticas de transmisi\u00f3n, mientras que un seminario dirigido a grupo peque\u00f1o tiene caracter\u00edsticas comunicativas. En la Figura 6.4.3, he situado algunas de las tecnolog\u00edas m\u00e1s comunes, medios de comunicaci\u00f3n en el aula y medios de comunicaci\u00f3n online en el continuum de la difusi\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-179\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075.jpg\" alt=\"\" width=\"610\" height=\"414\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075.jpg 610w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075-300x204.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075-65x44.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075-225x153.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image075-350x238.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 610px) 100vw, 610px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.4.3 El continuum de difusi\u00f3n de conocimientos<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Al hacer este ejercicio, es importante tener en cuenta que:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>no hay juicio normativo o evaluativo sobre el continuum. La transmisi\u00f3n es una excelente manera de obtener informaci\u00f3n de forma coherente para un gran n\u00famero de personas; la comunicaci\u00f3n interactiva funciona bien cuando todos los miembros de un grupo tienen algo para contribuir de manera equitativa al proceso de desarrollo y la difusi\u00f3n del conocimiento. Juzgar la idoneidad del medio o de la tecnolog\u00eda depender\u00e1 mucho del contexto, y en particular de los recursos disponibles y de la filosof\u00eda general de la ense\u00f1anza que se aplica;<\/li>\n<li>en qu\u00e9 punto del continuum situar al medio o tecnolog\u00eda depender\u00e1 en cierta medida del dise\u00f1o actual, el uso o la aplicaci\u00f3n. Por ejemplo, si el docente habla 45 minutos y deja 10 minutos para la discusi\u00f3n, la clase interactiva tender\u00e1 a ser m\u00e1s de transmisi\u00f3n que de intercambio de preguntas y respuestas;<\/li>\n<li>En el medio del continuum he situado a la \u201ccomputadora\u201d. Se puede utilizar como un medio de transmisi\u00f3n en el aprendizaje programado, o se puede utilizar como soporte de la comunicaci\u00f3n en el debate online por ejemplo. La posici\u00f3n en el continuum, por tanto, depender\u00e1 de c\u00f3mo elegimos usar la computadora en la educaci\u00f3n;<\/li>\n<li>la decisi\u00f3n importante, desde una perspectiva de la ense\u00f1anza, es decidir sobre el equilibrio deseado entre \u201ctransmisi\u00f3n\u201d y \u201cdebate\u201d o comunicaci\u00f3n. Ese factor ser\u00e1 entonces el que conduzca las decisiones sobre la elecci\u00f3n de las tecnolog\u00edas adecuadas;<\/li>\n<li>el continuum es un recurso heur\u00edstico para permitir a un docente pensar en lo que medio o tecnolog\u00eda ser\u00e1 m\u00e1s adecuada en un contexto determinado, y no en un an\u00e1lisis de que sitio fijo ocupan los tipos de medios o tecnolog\u00edas educativas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Por consiguiente, el punto m\u00e1s apropiado para situar en el continuum un medio o una tecnolog\u00eda ser\u00e1 un factor a tener en cuenta al tomar decisiones sobre los mejores medios y tecnolog\u00edas para la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 6.4 \u00bfTransmisi\u00f3n o comunicaci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>De la siguiente lista:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje<\/li>\n<li>blog<\/li>\n<li>aprendizaje colaborativo online<\/li>\n<li>Twitter<\/li>\n<li>Second life<\/li>\n<li><em>podcast<\/em><\/li>\n<li>libro abierto<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Determinar cu\u00e1l es un medio y cu\u00e1l una tecnolog\u00eda, o cu\u00e1l podr\u00eda ser ambos a la vez, y bajo qu\u00e9 condiciones.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Decida d\u00f3nde, desde su experiencia, cada medio o tecnolog\u00eda deber\u00eda situarse en la figura 6.4.3. Escriba por qu\u00e9.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1les son m\u00e1s f\u00e1ciles de clasificar y cu\u00e1les m\u00e1s dif\u00edciles?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfEs \u00fatil el continuum para la toma de decisiones sobre qu\u00e9 medio o tecnolog\u00eda utilizar en su clase? \u00bfQu\u00e9 lo ayudar\u00eda a tomar la decisi\u00f3n?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Si quiere compartir su respuesta conmigo y otros lectores, convirtiendo as\u00ed a este texto en una medio de comunicaci\u00f3n, puede hacerlo utilizando el cuadro de comentarios. Podr\u00e1 ver mi an\u00e1lisis haciendo clic <a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/chapter\/activity-8-4-broadcast-or-communicative\/\">aqu\u00ed<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-180","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":166,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":181,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/revisions\/181"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/166"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/180\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=180"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=180"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=180"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=180"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}