{"id":185,"date":"2017-04-01T00:00:48","date_gmt":"2017-04-01T00:00:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/6-5-las-dimensiones-de-tiempo-y-espacio-de-los-medios-de-comunicacion\/"},"modified":"2018-01-16T18:03:41","modified_gmt":"2018-01-16T18:03:41","slug":"6-5-las-dimensiones-de-tiempo-y-espacio-de-los-medios-de-comunicacion","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/6-5-las-dimensiones-de-tiempo-y-espacio-de-los-medios-de-comunicacion\/","title":{"rendered":"6.5 Las dimensiones de tiempo y espacio de los medios de comunicaci\u00f3n"},"content":{"raw":"\n<h3 style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/h3>\n<p><img class=\"aligncenter size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/Audio-cassette.jpg\" width=\"3800\" height=\"2404\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.1 El casete de audio es una tecnolog\u00eda de grabaci\u00f3n y asincr\u00f3nica<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas y medios de comunicaci\u00f3n funcionan de manera diferente en el espacio y el tiempo.Estas dimensiones son importantes tanto para facilitar o inhibir el aprendizaje, y para limitar o permitir una mayor flexibilidad para los estudiantes.En realidad, hay dos dimensiones \u00edntimamente relacionadas aqu\u00ed:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>\u201cEn vivo\u201d o grabado<\/li>\n<li>Sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.1 En vivo o grabado<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Es bastante evidente su significado. Por definici\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n en vivo o en directo son eventos presenciales como las conferencias y los seminarios, y son uno-a-uno y cara a cara las tutor\u00edas por ejemplo. Un evento \u201cen vivo\u201d requiere que cada uno de los participantes est\u00e9 presente en el mismo lugar y hora que los dem\u00e1s. Podr\u00eda tratarse de un concierto de rock, un evento deportivo o una clase.Los eventos en vivo, como por ejemplo un seminario, funcionan bien cuando son importantes las relaciones personales como la construcci\u00f3n de confianza, o para cuestionar actitudes o desafiar posiciones que est\u00e1n emocionalmente muy arraigadas (ya sea por los estudiantes o profesores). La principal ventaja educativa de una clase en vivo es que puede tener un fuerte calidad emotiva que inspira o estimula a los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de la transmisi\u00f3n del conocimiento, o puede transmitir una \u201ccarga\u201d emocional que ayude a los estudiantes a modificar su posici\u00f3n.Los eventos en vivo, por definici\u00f3n, son transitorios.Pueden ser bien recordados, pero no se pueden repetir, o si se repite, ser\u00e1 una experiencia diferente o para un p\u00fablico diferente. Por lo tanto, el elemento cualitativo o afectivo es contundente en los eventos en vivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otro lado, los medios grabados est\u00e1n permanentemente a disposici\u00f3n de aquellos que poseen la grabaci\u00f3n, como un videocasete o un casete de audio. Los libros y los otros formatos de impresi\u00f3n tambi\u00e9n son medios grabados.La importancia educativa clave de los medios grabados es que los estudiantes pueden acceder al mismo material de aprendizaje un n\u00famero ilimitado de veces, y en horarios que son convenientes para el alumno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por supuesto, los eventos en vivo tambi\u00e9n se pueden grabar, pero cualquiera que haya visto un evento deportivo en vivo y lo compara con una grabaci\u00f3n del mismo evento sabe que la experiencia es diferente, por lo general la carga emocional es menor cuando se ve la grabaci\u00f3n (especialmente si ya sabe el resultado). De esta manera, se podr\u00eda pensar en los eventos \u201cen vivo\u201d como eventos \u201cemotivos\u201d y en los eventos grabados como \u201cfr\u00edos\u201d. Los medios grabados pueden ser emotivos como una buena novela, pero la experiencia es diferente cuando realmente se participa en los eventos descriptos.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.2 Sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas asincr\u00f3nicas requieren que todos los que intervienen en la comunicaci\u00f3n participen juntos, al mismo tiempo, pero no necesariamente en el mismo lugar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">De esto modo, los eventos en vivo son un ejemplo de medios de comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nicos, pero a diferencia de eventos en vivo, la tecnolog\u00eda permite el aprendizaje sincr\u00f3nico sin que todos tengan que estar en el mismo <em>lugar,<\/em> aunque si participar en el evento al mismo <em>tiempo.<\/em> Una videoconferencia o un seminario web son ejemplos de tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas que pueden ser transmitidas \u201cen vivo\u201d, pero sin estar todos en el mismo lugar. Otras tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas son las emisiones de televisi\u00f3n o radio. Usted tiene que estar \u201call\u00ed\u201d en el momento de la transmisi\u00f3n aunque el \u201call\u00ed\u201d puede ser un lugar diferente de donde se encuentra el docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas asincr\u00f3nicas permiten a los participantes acceder a la informaci\u00f3n o a la comunicaci\u00f3n en diferentes puntos de tiempo, generalmente en el momento <em>y<\/em> lugar que elija el participante. Todos los medios grabados son asincr\u00f3nicos. Los libros, DVDs, videos en You Tube, las clases grabadas a trav\u00e9s del sistema de captura de conferencias est\u00e1n disponibles para ser transmitidas por <em>streaming<\/em> a pedido, tambi\u00e9n los foros de discusi\u00f3n online son un medio de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nico.Los estudiantes pueden ingresar o acceder a estas tecnolog\u00edas seg\u00fan sus necesidades y en horarios y lugar de su elecci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter wp-image-183 size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072.jpg\" alt=\"\" width=\"532\" height=\"360\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.2 La tabla ilustra las principales diferencias entre los medios de comunicaci\u00f3n en t\u00e9rminos de diferentes combinaciones de tiempo y lugar.<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.3 \u00bfPor qu\u00e9 es importante? <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">En general, hay enormes beneficios educativos asociados con los medios de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nicos o grabados, porque la capacidad de acceso a la informaci\u00f3n o la comunicaci\u00f3n en cualquier momento ofrece al alumno un mayor control y flexibilidad. Los beneficios educativos se han confirmado en varios estudios de investigaci\u00f3n. Por ejemplo, Means et al. (2010) encontraron que los estudiantes obtuvieron mejores resultados en el aprendizaje semipresencial o <em>\u201c<\/em><em>blended learning<\/em><em>\u201d<\/em> porque dedicaron m\u00e1s tiempo a la tarea, ya que los materiales online estaban siempre disponibles para los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las investigaciones realizadas en la Open University revelaron que los estudiantes prefer\u00edan escuchar emisiones de radio grabadas en casete que desde la radio, a pesar de que el contenido y el formato eran id\u00e9nticos (Grundin, 1981; Bates et al., 1981).Sin embargo, se descubrieron mayores beneficios cuando al formato del audio se adiciona la capacidad de control del casete (parar, reproducir). Adem\u00e1s se comprob\u00f3 que los estudiantes aprend\u00edan m\u00e1s de los casetes \u201cdise\u00f1ados\u201d que de las grabaciones en casete de las emisiones de radio, especialmente cuando los casetes ten\u00edan el complemento de material visual, como texto o im\u00e1genes. Por ejemplo, fue particularmente valioso al hablar con los estudiantes con f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas (Durbridge, 1983).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta investigaci\u00f3n remarca la importancia de cambiar el dise\u00f1o cuando se pasa de una tecnolog\u00eda sincr\u00f3nica a una asincr\u00f3nica. En consecuencia, se puede predecir que aunque hay beneficios en t\u00e9rminos de flexibilidad y acceso al grabar las clases en vivo a trav\u00e9s del sistema de captura de conferencias, o al tener los materiales disponibles para acceder en cualquier momento o lugar, los beneficios de aprendizaje podr\u00edan ser a\u00fan mayores si la conferencia o el texto fuera redise\u00f1ado para su uso asincr\u00f3nico, con actividades incorporadas como pruebas y retroalimentaci\u00f3n, y puntos para que los estudiantes paren la grabaci\u00f3n de la clase para hacer alguna actividad de investigaci\u00f3n o de lectura adicional, y luego volver a la clase.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La posibilidad de acceder a los medios de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nicos a trav\u00e9s de los materiales grabados y de <em>streaming<\/em> es uno de los cambios m\u00e1s grandes en la historia de la ense\u00f1anza, pero el paradigma dominante en la educaci\u00f3n superior sigue siendo la clase o el seminario en vivo. Hay, como hemos visto, algunas ventajas en los medios de comunicaci\u00f3n en vivo, pero se tienen que utilizar de manera m\u00e1s selectiva para explotar sus ventajas \u00fanicas o <em>\u201c<\/em><em>affordances<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.4 La importancia de Internet<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Son dos dimensiones diferentes transmisi\u00f3n\/comunicaci\u00f3n y sincr\u00f3nico \/asincr\u00f3nico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter wp-image-184 size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073.jpg\" alt=\"\" width=\"359\" height=\"243\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.4 La importancia de Internet en cuanto a las caracter\u00edsticas del medio<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En la matriz de la figura 6.5.4, podemos entonces asignar diferentes tecnolog\u00edas a diferentes cuadrantes. (He incluido s\u00f3lo algunas tecnolog\u00edas \u2013 tal vez usted quiera situar otras en este diagrama):<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El motivo por el que Internet es tan importante es que es un medio que abarca todos los otros medios y tecnolog\u00edas, y por consiguiente ofrece inmensas posibilidades para la ense\u00f1anza y el aprendizaje. Nos permite, si lo deseamos, ser muy espec\u00edficos en c\u00f3mo dise\u00f1amos nuestra ense\u00f1anza, ya que podamos explotar a trav\u00e9s de este medio todas las caracter\u00edsticas o dimensiones de la tecnolog\u00eda para adaptarse a casi cualquier contexto de aprendizaje.<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.5 Conclusi\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar en este punto que aunque he identificado algunas fortalezas y debilidades de las cuatro caracter\u00edsticas de la transmisi\u00f3n\/comunicaci\u00f3n\/asincr\u00f3nico\/sincr\u00f3nico, a\u00fan precisamos de un marco de evaluaci\u00f3n para decidir cu\u00e1ndo utilizar o combinar diferentes tecnolog\u00edas. Es decir, desarrollar los criterios que nos permitan decidir la elecci\u00f3n \u00f3ptima de tecnolog\u00edas para contextos espec\u00edficos.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify\"><\/h3>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3 style=\"text-align: center\">Actividad 6.5 Las dimensiones de tiempo y espacio de la tecnolog\u00eda<\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfEsta categorizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas tiene sentido para usted?<\/li>\n<li>\u00bfSe puede situar f\u00e1cilmente otros medios o tecnolog\u00edas en las figuras 6.5.2 y 6.5.4?\u00bfQu\u00e9 medios o tecnolog\u00edas no entran? \u00bfPor qu\u00e9 no?<\/li>\n<li>\u00bfPuede imaginar una situaci\u00f3n en la que un casete de audio podr\u00eda ser una mejor opci\u00f3n para la ense\u00f1anza y el aprendizaje que <em>Second Life<\/em> (suponiendo que los estudiantes tengan acceso a ambas tecnolog\u00edas)? \u00bfY puede imaginar lo opuesto (cuando <em>Second Life<\/em> podr\u00eda ser una mejor opci\u00f3n que casete de audio)?\u00bfCu\u00e1les son los criterios o las condiciones que le permiten decidirlo?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Bates, A.(1981) \u201cSome unique educational characteristics of television and some implications for teaching or learning\u201d <em>Journal of Educational Television<\/em> Vol. 7, No.3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durbridge, N. (1983) <em>Design implications of audio and video cassettes<\/em> Milton Keynes: Open University Institute of Educational Technology<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Grundin, H. (1981) <em>Open University Broadcasting Times and their Impact on Students\u2019 Viewing\/Listening<\/em> Milton Keynes: The Open University Institute of Educational Technology<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Means, B. et al. (2009) <a href=\"http:\/\/www2.ed.gov\/rschstat\/eval\/tech\/evidence-based-practices\/finalreport.pdf\"><em>Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies<\/em><\/a> Washington, DC: US Department of Education<\/p>\n\n","rendered":"<h3 style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/Audio-cassette.jpg\" width=\"3800\" height=\"2404\" alt=\"image\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.1 El casete de audio es una tecnolog\u00eda de grabaci\u00f3n y asincr\u00f3nica<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas y medios de comunicaci\u00f3n funcionan de manera diferente en el espacio y el tiempo.Estas dimensiones son importantes tanto para facilitar o inhibir el aprendizaje, y para limitar o permitir una mayor flexibilidad para los estudiantes.En realidad, hay dos dimensiones \u00edntimamente relacionadas aqu\u00ed:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>\u201cEn vivo\u201d o grabado<\/li>\n<li>Sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.1 En vivo o grabado<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Es bastante evidente su significado. Por definici\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n en vivo o en directo son eventos presenciales como las conferencias y los seminarios, y son uno-a-uno y cara a cara las tutor\u00edas por ejemplo. Un evento \u201cen vivo\u201d requiere que cada uno de los participantes est\u00e9 presente en el mismo lugar y hora que los dem\u00e1s. Podr\u00eda tratarse de un concierto de rock, un evento deportivo o una clase.Los eventos en vivo, como por ejemplo un seminario, funcionan bien cuando son importantes las relaciones personales como la construcci\u00f3n de confianza, o para cuestionar actitudes o desafiar posiciones que est\u00e1n emocionalmente muy arraigadas (ya sea por los estudiantes o profesores). La principal ventaja educativa de una clase en vivo es que puede tener un fuerte calidad emotiva que inspira o estimula a los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de la transmisi\u00f3n del conocimiento, o puede transmitir una \u201ccarga\u201d emocional que ayude a los estudiantes a modificar su posici\u00f3n.Los eventos en vivo, por definici\u00f3n, son transitorios.Pueden ser bien recordados, pero no se pueden repetir, o si se repite, ser\u00e1 una experiencia diferente o para un p\u00fablico diferente. Por lo tanto, el elemento cualitativo o afectivo es contundente en los eventos en vivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otro lado, los medios grabados est\u00e1n permanentemente a disposici\u00f3n de aquellos que poseen la grabaci\u00f3n, como un videocasete o un casete de audio. Los libros y los otros formatos de impresi\u00f3n tambi\u00e9n son medios grabados.La importancia educativa clave de los medios grabados es que los estudiantes pueden acceder al mismo material de aprendizaje un n\u00famero ilimitado de veces, y en horarios que son convenientes para el alumno.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por supuesto, los eventos en vivo tambi\u00e9n se pueden grabar, pero cualquiera que haya visto un evento deportivo en vivo y lo compara con una grabaci\u00f3n del mismo evento sabe que la experiencia es diferente, por lo general la carga emocional es menor cuando se ve la grabaci\u00f3n (especialmente si ya sabe el resultado). De esta manera, se podr\u00eda pensar en los eventos \u201cen vivo\u201d como eventos \u201cemotivos\u201d y en los eventos grabados como \u201cfr\u00edos\u201d. Los medios grabados pueden ser emotivos como una buena novela, pero la experiencia es diferente cuando realmente se participa en los eventos descriptos.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.2 Sincr\u00f3nico o asincr\u00f3nico <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas asincr\u00f3nicas requieren que todos los que intervienen en la comunicaci\u00f3n participen juntos, al mismo tiempo, pero no necesariamente en el mismo lugar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">De esto modo, los eventos en vivo son un ejemplo de medios de comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nicos, pero a diferencia de eventos en vivo, la tecnolog\u00eda permite el aprendizaje sincr\u00f3nico sin que todos tengan que estar en el mismo <em>lugar,<\/em> aunque si participar en el evento al mismo <em>tiempo.<\/em> Una videoconferencia o un seminario web son ejemplos de tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas que pueden ser transmitidas \u201cen vivo\u201d, pero sin estar todos en el mismo lugar. Otras tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas son las emisiones de televisi\u00f3n o radio. Usted tiene que estar \u201call\u00ed\u201d en el momento de la transmisi\u00f3n aunque el \u201call\u00ed\u201d puede ser un lugar diferente de donde se encuentra el docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas asincr\u00f3nicas permiten a los participantes acceder a la informaci\u00f3n o a la comunicaci\u00f3n en diferentes puntos de tiempo, generalmente en el momento <em>y<\/em> lugar que elija el participante. Todos los medios grabados son asincr\u00f3nicos. Los libros, DVDs, videos en You Tube, las clases grabadas a trav\u00e9s del sistema de captura de conferencias est\u00e1n disponibles para ser transmitidas por <em>streaming<\/em> a pedido, tambi\u00e9n los foros de discusi\u00f3n online son un medio de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nico.Los estudiantes pueden ingresar o acceder a estas tecnolog\u00edas seg\u00fan sus necesidades y en horarios y lugar de su elecci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-183 size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072.jpg\" alt=\"\" width=\"532\" height=\"360\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072.jpg 532w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072-300x203.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072-65x44.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072-225x152.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image072-350x237.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 532px) 100vw, 532px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.2 La tabla ilustra las principales diferencias entre los medios de comunicaci\u00f3n en t\u00e9rminos de diferentes combinaciones de tiempo y lugar.<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.3 \u00bfPor qu\u00e9 es importante? <\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">En general, hay enormes beneficios educativos asociados con los medios de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nicos o grabados, porque la capacidad de acceso a la informaci\u00f3n o la comunicaci\u00f3n en cualquier momento ofrece al alumno un mayor control y flexibilidad. Los beneficios educativos se han confirmado en varios estudios de investigaci\u00f3n. Por ejemplo, Means et al. (2010) encontraron que los estudiantes obtuvieron mejores resultados en el aprendizaje semipresencial o <em>\u201c<\/em><em>blended learning<\/em><em>\u201d<\/em> porque dedicaron m\u00e1s tiempo a la tarea, ya que los materiales online estaban siempre disponibles para los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las investigaciones realizadas en la Open University revelaron que los estudiantes prefer\u00edan escuchar emisiones de radio grabadas en casete que desde la radio, a pesar de que el contenido y el formato eran id\u00e9nticos (Grundin, 1981; Bates et al., 1981).Sin embargo, se descubrieron mayores beneficios cuando al formato del audio se adiciona la capacidad de control del casete (parar, reproducir). Adem\u00e1s se comprob\u00f3 que los estudiantes aprend\u00edan m\u00e1s de los casetes \u201cdise\u00f1ados\u201d que de las grabaciones en casete de las emisiones de radio, especialmente cuando los casetes ten\u00edan el complemento de material visual, como texto o im\u00e1genes. Por ejemplo, fue particularmente valioso al hablar con los estudiantes con f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas (Durbridge, 1983).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta investigaci\u00f3n remarca la importancia de cambiar el dise\u00f1o cuando se pasa de una tecnolog\u00eda sincr\u00f3nica a una asincr\u00f3nica. En consecuencia, se puede predecir que aunque hay beneficios en t\u00e9rminos de flexibilidad y acceso al grabar las clases en vivo a trav\u00e9s del sistema de captura de conferencias, o al tener los materiales disponibles para acceder en cualquier momento o lugar, los beneficios de aprendizaje podr\u00edan ser a\u00fan mayores si la conferencia o el texto fuera redise\u00f1ado para su uso asincr\u00f3nico, con actividades incorporadas como pruebas y retroalimentaci\u00f3n, y puntos para que los estudiantes paren la grabaci\u00f3n de la clase para hacer alguna actividad de investigaci\u00f3n o de lectura adicional, y luego volver a la clase.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La posibilidad de acceder a los medios de comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nicos a trav\u00e9s de los materiales grabados y de <em>streaming<\/em> es uno de los cambios m\u00e1s grandes en la historia de la ense\u00f1anza, pero el paradigma dominante en la educaci\u00f3n superior sigue siendo la clase o el seminario en vivo. Hay, como hemos visto, algunas ventajas en los medios de comunicaci\u00f3n en vivo, pero se tienen que utilizar de manera m\u00e1s selectiva para explotar sus ventajas \u00fanicas o <em>\u201c<\/em><em>affordances<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.4 La importancia de Internet<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Son dos dimensiones diferentes transmisi\u00f3n\/comunicaci\u00f3n y sincr\u00f3nico \/asincr\u00f3nico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-184 size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073.jpg\" alt=\"\" width=\"359\" height=\"243\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073.jpg 359w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073-300x203.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073-65x44.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073-225x152.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image073-350x237.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 359px) 100vw, 359px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.5.4 La importancia de Internet en cuanto a las caracter\u00edsticas del medio<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En la matriz de la figura 6.5.4, podemos entonces asignar diferentes tecnolog\u00edas a diferentes cuadrantes. (He incluido s\u00f3lo algunas tecnolog\u00edas \u2013 tal vez usted quiera situar otras en este diagrama):<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El motivo por el que Internet es tan importante es que es un medio que abarca todos los otros medios y tecnolog\u00edas, y por consiguiente ofrece inmensas posibilidades para la ense\u00f1anza y el aprendizaje. Nos permite, si lo deseamos, ser muy espec\u00edficos en c\u00f3mo dise\u00f1amos nuestra ense\u00f1anza, ya que podamos explotar a trav\u00e9s de este medio todas las caracter\u00edsticas o dimensiones de la tecnolog\u00eda para adaptarse a casi cualquier contexto de aprendizaje.<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>6.5.5 Conclusi\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar en este punto que aunque he identificado algunas fortalezas y debilidades de las cuatro caracter\u00edsticas de la transmisi\u00f3n\/comunicaci\u00f3n\/asincr\u00f3nico\/sincr\u00f3nico, a\u00fan precisamos de un marco de evaluaci\u00f3n para decidir cu\u00e1ndo utilizar o combinar diferentes tecnolog\u00edas. Es decir, desarrollar los criterios que nos permitan decidir la elecci\u00f3n \u00f3ptima de tecnolog\u00edas para contextos espec\u00edficos.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify\"><\/h3>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3 style=\"text-align: center\">Actividad 6.5 Las dimensiones de tiempo y espacio de la tecnolog\u00eda<\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfEsta categorizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas tiene sentido para usted?<\/li>\n<li>\u00bfSe puede situar f\u00e1cilmente otros medios o tecnolog\u00edas en las figuras 6.5.2 y 6.5.4?\u00bfQu\u00e9 medios o tecnolog\u00edas no entran? \u00bfPor qu\u00e9 no?<\/li>\n<li>\u00bfPuede imaginar una situaci\u00f3n en la que un casete de audio podr\u00eda ser una mejor opci\u00f3n para la ense\u00f1anza y el aprendizaje que <em>Second Life<\/em> (suponiendo que los estudiantes tengan acceso a ambas tecnolog\u00edas)? \u00bfY puede imaginar lo opuesto (cuando <em>Second Life<\/em> podr\u00eda ser una mejor opci\u00f3n que casete de audio)?\u00bfCu\u00e1les son los criterios o las condiciones que le permiten decidirlo?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Bates, A.(1981) \u201cSome unique educational characteristics of television and some implications for teaching or learning\u201d <em>Journal of Educational Television<\/em> Vol. 7, No.3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Durbridge, N. (1983) <em>Design implications of audio and video cassettes<\/em> Milton Keynes: Open University Institute of Educational Technology<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Grundin, H. (1981) <em>Open University Broadcasting Times and their Impact on Students\u2019 Viewing\/Listening<\/em> Milton Keynes: The Open University Institute of Educational Technology<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Means, B. et al. (2009) <a href=\"http:\/\/www2.ed.gov\/rschstat\/eval\/tech\/evidence-based-practices\/finalreport.pdf\"><em>Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies<\/em><\/a> Washington, DC: US Department of Education<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-185","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":166,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/185\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":186,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/185\/revisions\/186"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/166"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/185\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=185"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=185"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}