{"id":208,"date":"2017-04-01T00:05:35","date_gmt":"2017-04-01T00:05:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/7-5-informatica\/"},"modified":"2018-01-16T18:04:08","modified_gmt":"2018-01-16T18:04:08","slug":"7-5-informatica","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/7-5-informatica\/","title":{"rendered":"7.5 Inform\u00e1tica"},"content":{"raw":"\n

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Figura 7.5.1 Una actividad de correcci\u00f3n autom\u00e1tica por computadora (University of Western Australia)<\/strong><\/h6>\n

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 7.5.1 Un medio vol\u00e1til y completo <\/strong><\/h4>\n

Podr\u00eda discutirse si la inform\u00e1tica deber\u00eda considerarse un medio, sin embargo estoy usando el t\u00e9rmino de manera m\u00e1s amplia, y no en el sentido t\u00e9cnico de la escritura de c\u00f3digo. En particular, Internet es un medio global que incorpora texto, audio, video e inform\u00e1tica, as\u00ed como la prestaci\u00f3n de otros elementos como la comunicaci\u00f3n distribuida y el acceso a las oportunidades educativas. Adem\u00e1s, la inform\u00e1tica sigue siendo un \u00e1rea que desarrolla, nuevos productos y servicios emergentes todo el tiempo. De hecho, voy a referirme a los avances recientes en los medios sociales por fuera de la inform\u00e1tica, aunque t\u00e9cnicamente sean una subcategor\u00eda. Sin embargo, los medios sociales tienen caracter\u00edsticas \u00fanicas o \u201c<\/em>affordances<\/em>\u201d<\/em> que no son tan frecuentes en los entornos convencionales basados en el aprendizaje por computadoras.<\/p>\n

En un contexto vol\u00e1til, ser muy dogm\u00e1ticos sobre las caracter\u00edsticas \u00fanicas o propias de los medios no es f\u00e1cil, por lo tanto, para los fines de este cap\u00edtulo no ofrecer\u00e9 un an\u00e1lisis definitivo, sino una forma de pensar en la tecnolog\u00eda que facilite el proceso que un profesor realiza al elegir y utilizar las tecnolog\u00edas. El enfoque es: \u00bfcu\u00e1les son las caracter\u00edsticas \u00fanicas o \u201c<\/em>affordances<\/em>\u201d<\/em> pedag\u00f3gicos de la inform\u00e1tica que son diferentes de las de otros medios (que no sea el hecho importante de que puede abarcar todas las dem\u00e1s caracter\u00edsticas de los medios)?<\/p>\n

Aunque se han realizado muchas investigaciones en el \u00e1rea de la inform\u00e1tica educativa, se ha dedicado poca atenci\u00f3n a los detalles de las caracter\u00edsticas pedag\u00f3gicas de los medios, Sin embargo, muchos trabajos de investigaci\u00f3n y desarrollo se han centrado y contin\u00faan analizando la interacci\u00f3n hombre-m\u00e1quina y en menor medida (en t\u00e9rminos de inter\u00e9s) la inteligencia artificial. Por este motivo, en esta secci\u00f3n destacar\u00e9 m\u00e1s el an\u00e1lisis y la experiencia que la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

7.5.2 Caracter\u00edsticas de presentaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n

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Figura 7.5.2 La pantalla puede ser una limitaci\u00f3n de presentaci\u00f3n real en los dispositivos m\u00f3viles m\u00e1s peque\u00f1os.<\/strong><\/h6>\n

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La presentaci\u00f3n no es realmente donde radica la fuerza educativa de la computaci\u00f3n. El texto y el audio pueden representarse razonablemente bien, sin embargo el video no tan bien, debido al tama\u00f1o limitado de la pantalla (a\u00fan m\u00e1s cuando el video comparte espacio en la pantalla con el texto), el ancho de banda \/ p\u00edxeles \/ tiempo requerido para la descarga. El tama\u00f1o de la pantalla puede ser una limitaci\u00f3n de presentaci\u00f3n real en los dispositivos m\u00f3viles m\u00e1s peque\u00f1os, sin embargo, las tabletas como la iPad representan un gran avance en la calidad de la pantalla. La interfaz de usuario tradicional para la inform\u00e1tica, tal como el men\u00fa desplegable, la navegaci\u00f3n del cursor en la pantalla, el control t\u00e1ctil y el sistema de archivo o almacenamiento basado en algoritmos es muy funcional, no es intuitiva y puede ser bastante restrictiva desde el punto de vista educativo.<\/p>\n

Sin embargo, a diferencia de otros medios, la inform\u00e1tica permite al usuario final interactuar directamente con el medio, en la medida en que el usuario final (en la educaci\u00f3n, el estudiante) puede a\u00f1adir, cambiar o interactuar con el contenido, por lo menos hasta cierto punto. En este sentido, la inform\u00e1tica se asemeja m\u00e1s a un entorno educativo completo, en el caso de ser virtual.<\/p>\n

De este modo, en t\u00e9rminos de presentaci\u00f3n, la inform\u00e1tica se puede utilizar para:<\/p>\n