{"id":244,"date":"2017-04-01T00:13:25","date_gmt":"2017-04-01T00:13:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/8-8-trabajando-en-red\/"},"modified":"2018-01-16T18:04:20","modified_gmt":"2018-01-16T18:04:20","slug":"8-8-trabajando-en-red","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/8-8-trabajando-en-red\/","title":{"rendered":"8.8 Trabajando en red"},"content":{"raw":"\n<h3 style=\"text-align: justify\"><strong><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/strong><\/h3>\n<h6 style=\"text-align: center\"><a href=\"http:\/\/wiki.ubc.ca\/Science:Math_Exam_Resources\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-833\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/MER-wiki-2-1024x674.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"674\"><\/a><strong>Figura 8.8.1 La Wiki de Ex\u00e1menes de Matem\u00e1ticas de la UBC (clic en la imagen para ir a la p\u00e1gina <\/strong>web<strong>)<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.1 El impacto del trabajo en red en el dise\u00f1o de cursos<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un cambio respecto de versiones anteriores del modelo SECTIONS, donde \u201cN\u201d representaba la novedad. Sin embargo, los temas que he planteado anteriormente como novedades se han incluido en la Secci\u00f3n 8.3, \u201cFacilidad de uso\u201d. Esto me ha permitido reemplazar \u201cNovedad\u201d con \u201cNetworking\u201d trabajo en red, que toma en cuenta los avances m\u00e1s recientes en los medios sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En esencia, es una cuesti\u00f3n cada vez m\u00e1s importante que debe plantearse al seleccionar los medios de comunicaci\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCu\u00e1n importante es facilitar a los estudiantes el trabajo en red como extensi\u00f3n de un curso, para relacionarse por ejemplo con especialistas en la materia, profesionales en el campo, y personas relevantes en la comunidad? \u00bfEl curso, o el aprendizaje del estudiante pueden beneficiarse con estas conexiones externas?<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Si la respuesta es afirmativa, entonces tendr\u00e1 incidencia sobre los medios de comunicaci\u00f3n que elija utilizar. En particular, sugiero el uso de los medios sociales como blogs, wikis, Facebook, LinkedIn o Google Hangout.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay por lo menos cinco maneras diferentes en la que los medios sociales est\u00e1n influyendo en el dise\u00f1o de cursos por la incorporaci\u00f3n del trabajo en red:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>como un agregado al software\/tecnolog\u00eda online para el aprendizaje formal;<\/li>\n<li>en el dise\u00f1o de cursos de ense\u00f1anza formal que utilizan s\u00f3lo medios de comunicaci\u00f3n social;<\/li>\n<li>en los recursos educativos dise\u00f1ados por los estudiantes;<\/li>\n<li>en los grupos de aprendizaje auto gestionados;<\/li>\n<li>en los recursos educativos abiertos dirigidos por un instructor.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.2 Complementando las tecnolog\u00edas de aprendizaje <\/strong><strong>\u201c<\/strong><strong>est\u00e1ndar<\/strong><strong>\u201d<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Algunos instructores est\u00e1n combinando los medios de comunicaci\u00f3n social con las tecnolog\u00edas institucionales \u201cest\u00e1ndar\u201d, como el LMS sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje para la creaci\u00f3n de redes externas. El LMS, que est\u00e1 protegido con contrase\u00f1a y disponible s\u00f3lo para el instructor y otros estudiantes matriculados, permite la comunicaci\u00f3n \u201csegura\u201d dentro del curso. El uso de los medios sociales permite conexiones con el mundo exterior (estas contribuciones tambi\u00e9n pueden ser moderadas por el administrador del blog del curso o wiki y de esta manera ser supervisadas y aprobadas\/eliminadas.)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por ejemplo, un curso sobre pol\u00edtica del Medio Oriente podr\u00eda tener un foro de discusi\u00f3n interno centrado en relacionar los acontecimientos actuales directamente a los temas y problemas que son el objetivo del curso, pero los estudiantes pueden crear su propio wiki p\u00fablico, que favorezca la contribuci\u00f3n de los estudiosos y estudiantes del Medio Oriente y de hecho cualquier persona del p\u00fablico en general. Los comentarios pueden finalmente ser trasladados desde y hacia el foro de discusi\u00f3n cerrada del curso como resultado de la actividad.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.3 Uso exclusivo de los medios sociales para los cursos de educaci\u00f3n formal que otorgan cr\u00e9ditos<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;Educaci\u00f3n formal<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Otros profesores est\u00e1n trasladando sus cursos completamente fuera de la tecnolog\u00eda institucional \u201cest\u00e1ndar\u201d como los LMS y los sistemas para la grabaci\u00f3n de clases hacia los medios sociales desde donde gestionan todo el curso. Por ejemplo, el curso de la UBC <a href=\"http:\/\/blogs.ubc.ca\/etec522sept13\/\">ETEC 522<\/a> utiliza WordPress, videos de YouTube y <em>podcast<\/em>s para canalizar las contribuciones de los instructores y los estudiantes al curso. De hecho, la elecci\u00f3n de los medios sociales en este curso cambia cada a\u00f1o, dependiendo del enfoque del curso, y de los nuevos desarrollos en los medios sociales. Jon Beasley-Murray de la University of British Columbia dise\u00f1\u00f3 un curso completo en torno a los aportes de los estudiantes (art\u00edculo destacado) en Wikipedia sobre literatura latinoamericana (<a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Wikipedia:WikiProject_Murder_Madness_and_Mayhem\">Latin American literature WikiProject<\/a> \u2013 ver <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/User:Jbmurray\/Madness\">Beasley-Murray, 2008<\/a>).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;<\/em>8.8.4 Recursos de aprendizaje generados por el estudiante<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un desarrollo muy interesante donde los estudiantes utilizan los medios sociales para crear recursos que sean de apoyo para otros estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de posgrado de matem\u00e1ticas en la UBC han creado la Wiki <a href=\"http:\/\/wiki.ubc.ca\/Science:Math_Exam_Resources\">el Examen de Matem\u00e1ticas \/ Recursos de Educaci\u00f3n,<\/a> que ofrece <em>\u201c<\/em><em>ex\u00e1menes anteriores con soluciones revisadas, video de clases y capturas de pizarra organizados por temas<\/em><em>\u201d<\/em><em>.<\/em> Estos sitios est\u00e1n abiertos a cualquier persona que necesite ayuda en sus estudios y no s\u00f3lo a los estudiantes de la UBC.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.5 Grupos de aprendizaje autogestionados<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Los cMOOC son un ejemplo obvio de grupos de aprendizaje autogestionados a trav\u00e9s de medios sociales como <em>webinars, blogs y wikis.<\/em><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.6 Recursos educativos abiertos con instructor<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">YouTube, en particular, es cada vez m\u00e1s popular para los instructores que quieren compartir su conocimiento creando recursos abiertos que luego quedan disponibles para cualquier persona interesada. El mejor ejemplo todav\u00eda es <a href=\"https:\/\/www.khanacademy.org\/\">Khan Academy<\/a> pero hay muchos otros ejemplos. Los xMOOC son otro ejemplo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una vez m\u00e1s, la decisi\u00f3n de \u201cabrir\u201d la ense\u00f1anza es tanto una decisi\u00f3n filos\u00f3fica o de valores como una decisi\u00f3n tecnol\u00f3gica. Actualmente, la tecnolog\u00eda disponible alienta y apoya esta filosof\u00eda.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;<\/em>8.8.7 Preguntas para considerar<em><br>\n<\/em><\/strong><\/h4>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCu\u00e1n importante es permitir a los estudiantes trabajar en red con personas que no forman parte del curso sino que pueden ser especialistas en la materia, profesionales en el campo, o personas destacadas de la comunidad? \u00bfSe puede beneficiar el curso o el proceso de aprendizaje de los alumnos con estas conexiones externas?<\/li>\n<li>Si es importante, \u00bfcu\u00e1l es la mejor manera de lograrlo? \u00bfUtilizando exclusivamente los medios sociales? \u00bfIntegr\u00e1ndolos con otra tecnolog\u00eda est\u00e1ndar del curso? \u00bfDelegando la responsabilidad de su dise\u00f1o y\/o la administraci\u00f3n a los estudiantes o alumnos?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Beasly-Murray, J. (2008) Was introducing Wikipedia to the classroom an act of madness leading only to mayhem if not murder? <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/User:Jbmurray\/Madness\"><em>Wikipedia<\/em><\/a><em>, <\/em>March 18<strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n","rendered":"<h3 style=\"text-align: justify\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/strong><\/h3>\n<h6 style=\"text-align: center\"><a href=\"http:\/\/wiki.ubc.ca\/Science:Math_Exam_Resources\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-833\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/MER-wiki-2-1024x674.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"674\" \/><\/a><strong>Figura 8.8.1 La Wiki de Ex\u00e1menes de Matem\u00e1ticas de la UBC (clic en la imagen para ir a la p\u00e1gina <\/strong>web<strong>)<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.1 El impacto del trabajo en red en el dise\u00f1o de cursos<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un cambio respecto de versiones anteriores del modelo SECTIONS, donde \u201cN\u201d representaba la novedad. Sin embargo, los temas que he planteado anteriormente como novedades se han incluido en la Secci\u00f3n 8.3, \u201cFacilidad de uso\u201d. Esto me ha permitido reemplazar \u201cNovedad\u201d con \u201cNetworking\u201d trabajo en red, que toma en cuenta los avances m\u00e1s recientes en los medios sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En esencia, es una cuesti\u00f3n cada vez m\u00e1s importante que debe plantearse al seleccionar los medios de comunicaci\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCu\u00e1n importante es facilitar a los estudiantes el trabajo en red como extensi\u00f3n de un curso, para relacionarse por ejemplo con especialistas en la materia, profesionales en el campo, y personas relevantes en la comunidad? \u00bfEl curso, o el aprendizaje del estudiante pueden beneficiarse con estas conexiones externas?<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Si la respuesta es afirmativa, entonces tendr\u00e1 incidencia sobre los medios de comunicaci\u00f3n que elija utilizar. En particular, sugiero el uso de los medios sociales como blogs, wikis, Facebook, LinkedIn o Google Hangout.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay por lo menos cinco maneras diferentes en la que los medios sociales est\u00e1n influyendo en el dise\u00f1o de cursos por la incorporaci\u00f3n del trabajo en red:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>como un agregado al software\/tecnolog\u00eda online para el aprendizaje formal;<\/li>\n<li>en el dise\u00f1o de cursos de ense\u00f1anza formal que utilizan s\u00f3lo medios de comunicaci\u00f3n social;<\/li>\n<li>en los recursos educativos dise\u00f1ados por los estudiantes;<\/li>\n<li>en los grupos de aprendizaje auto gestionados;<\/li>\n<li>en los recursos educativos abiertos dirigidos por un instructor.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.2 Complementando las tecnolog\u00edas de aprendizaje <\/strong><strong>\u201c<\/strong><strong>est\u00e1ndar<\/strong><strong>\u201d<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Algunos instructores est\u00e1n combinando los medios de comunicaci\u00f3n social con las tecnolog\u00edas institucionales \u201cest\u00e1ndar\u201d, como el LMS sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje para la creaci\u00f3n de redes externas. El LMS, que est\u00e1 protegido con contrase\u00f1a y disponible s\u00f3lo para el instructor y otros estudiantes matriculados, permite la comunicaci\u00f3n \u201csegura\u201d dentro del curso. El uso de los medios sociales permite conexiones con el mundo exterior (estas contribuciones tambi\u00e9n pueden ser moderadas por el administrador del blog del curso o wiki y de esta manera ser supervisadas y aprobadas\/eliminadas.)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por ejemplo, un curso sobre pol\u00edtica del Medio Oriente podr\u00eda tener un foro de discusi\u00f3n interno centrado en relacionar los acontecimientos actuales directamente a los temas y problemas que son el objetivo del curso, pero los estudiantes pueden crear su propio wiki p\u00fablico, que favorezca la contribuci\u00f3n de los estudiosos y estudiantes del Medio Oriente y de hecho cualquier persona del p\u00fablico en general. Los comentarios pueden finalmente ser trasladados desde y hacia el foro de discusi\u00f3n cerrada del curso como resultado de la actividad.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.3 Uso exclusivo de los medios sociales para los cursos de educaci\u00f3n formal que otorgan cr\u00e9ditos<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;Educaci\u00f3n formal<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Otros profesores est\u00e1n trasladando sus cursos completamente fuera de la tecnolog\u00eda institucional \u201cest\u00e1ndar\u201d como los LMS y los sistemas para la grabaci\u00f3n de clases hacia los medios sociales desde donde gestionan todo el curso. Por ejemplo, el curso de la UBC <a href=\"http:\/\/blogs.ubc.ca\/etec522sept13\/\">ETEC 522<\/a> utiliza WordPress, videos de YouTube y <em>podcast<\/em>s para canalizar las contribuciones de los instructores y los estudiantes al curso. De hecho, la elecci\u00f3n de los medios sociales en este curso cambia cada a\u00f1o, dependiendo del enfoque del curso, y de los nuevos desarrollos en los medios sociales. Jon Beasley-Murray de la University of British Columbia dise\u00f1\u00f3 un curso completo en torno a los aportes de los estudiantes (art\u00edculo destacado) en Wikipedia sobre literatura latinoamericana (<a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Wikipedia:WikiProject_Murder_Madness_and_Mayhem\">Latin American literature WikiProject<\/a> \u2013 ver <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/User:Jbmurray\/Madness\">Beasley-Murray, 2008<\/a>).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;<\/em>8.8.4 Recursos de aprendizaje generados por el estudiante<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este es un desarrollo muy interesante donde los estudiantes utilizan los medios sociales para crear recursos que sean de apoyo para otros estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de posgrado de matem\u00e1ticas en la UBC han creado la Wiki <a href=\"http:\/\/wiki.ubc.ca\/Science:Math_Exam_Resources\">el Examen de Matem\u00e1ticas \/ Recursos de Educaci\u00f3n,<\/a> que ofrece <em>\u201c<\/em><em>ex\u00e1menes anteriores con soluciones revisadas, video de clases y capturas de pizarra organizados por temas<\/em><em>\u201d<\/em><em>.<\/em> Estos sitios est\u00e1n abiertos a cualquier persona que necesite ayuda en sus estudios y no s\u00f3lo a los estudiantes de la UBC.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.5 Grupos de aprendizaje autogestionados<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Los cMOOC son un ejemplo obvio de grupos de aprendizaje autogestionados a trav\u00e9s de medios sociales como <em>webinars, blogs y wikis.<\/em><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>8.8.6 Recursos educativos abiertos con instructor<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">YouTube, en particular, es cada vez m\u00e1s popular para los instructores que quieren compartir su conocimiento creando recursos abiertos que luego quedan disponibles para cualquier persona interesada. El mejor ejemplo todav\u00eda es <a href=\"https:\/\/www.khanacademy.org\/\">Khan Academy<\/a> pero hay muchos otros ejemplos. Los xMOOC son otro ejemplo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una vez m\u00e1s, la decisi\u00f3n de \u201cabrir\u201d la ense\u00f1anza es tanto una decisi\u00f3n filos\u00f3fica o de valores como una decisi\u00f3n tecnol\u00f3gica. Actualmente, la tecnolog\u00eda disponible alienta y apoya esta filosof\u00eda.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong><em>&nbsp;<\/em>8.8.7 Preguntas para considerar<em><br \/>\n<\/em><\/strong><\/h4>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCu\u00e1n importante es permitir a los estudiantes trabajar en red con personas que no forman parte del curso sino que pueden ser especialistas en la materia, profesionales en el campo, o personas destacadas de la comunidad? \u00bfSe puede beneficiar el curso o el proceso de aprendizaje de los alumnos con estas conexiones externas?<\/li>\n<li>Si es importante, \u00bfcu\u00e1l es la mejor manera de lograrlo? \u00bfUtilizando exclusivamente los medios sociales? \u00bfIntegr\u00e1ndolos con otra tecnolog\u00eda est\u00e1ndar del curso? \u00bfDelegando la responsabilidad de su dise\u00f1o y\/o la administraci\u00f3n a los estudiantes o alumnos?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Beasly-Murray, J. (2008) Was introducing Wikipedia to the classroom an act of madness leading only to mayhem if not murder? <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/User:Jbmurray\/Madness\"><em>Wikipedia<\/em><\/a><em>, <\/em>March 18<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-244","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":216,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/244","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/244\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":245,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/244\/revisions\/245"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/216"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/244\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=244"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=244"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=244"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=244"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}