{"id":247,"date":"2017-04-01T00:14:21","date_gmt":"2017-04-01T00:14:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/8-9-seguridad-y-privacidad\/"},"modified":"2018-01-16T18:04:21","modified_gmt":"2018-01-16T18:04:21","slug":"8-9-seguridad-y-privacidad","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/8-9-seguridad-y-privacidad\/","title":{"rendered":"8.9 Seguridad y privacidad"},"content":{"raw":"\n

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Figura 8.9.1 Ranking de Privacidad por Privacy International, 2007 -Rojo: Sociedades de vigilancia end\u00e9micas- Amarillo Oscuro: Fallas sist\u00e9micas para mantener la seguridad - Amarillo Claro: Algunas acciones de protecci\u00f3n pero con la seguridad debilitada<\/strong><\/h6>\n

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Aqu\u00ed tambi\u00e9n hay un cambio respecto de las versiones anteriores del modelo SECTIONS, donde \u201cS\u201d refer\u00eda a speed-<\/em>velocidad, en referencia a la rapidez con la que puede desarrollarse un curso auxiliado por las tecnolog\u00edas. Sin embargo, las cuestiones que he planteado anteriormente bajo la velocidad tambi\u00e9n se han incluido en la Secci\u00f3n 8.3, \u201cFacilidad de uso\u201d, que me ha permitido reemplazar \u201cSpeed<\/em>-Velocidad\u201d con \u201cSeguridad y privacidad\u201d, que es un tema que se ha tornado cada vez m\u00e1s importante para la educaci\u00f3n en la era digital.<\/p>\n

8.9.1 La necesidad de privacidad y seguridad en la ense\u00f1anza<\/strong><\/h4>\n

Los profesores, los instructores y los estudiantes necesitan un lugar privado para trabajar online. Los instructores podr\u00e1n contar con un espacio para comentar sobre pol\u00edticas o corporaciones sin temor a las represalias; los estudiantes podr\u00e1n expresar sus ideas o comentarios radicales sin que estos se hagan p\u00fablicos o polemizar sobre algunas cuestiones sin que estas ideas se distribuyan por Facebook. Las instituciones quieren proteger a sus estudiantes y prevenir que sus datos personales sean utilizados con fines comerciales por parte de empresas privadas, o que sus actividades de aprendizaje online sean consultadas por organismos gubernamentales, o su tiempo de estudio sea invadido con propaganda comercial o pol\u00edtica no solicitada. En particular, las instituciones quieren proteger a los estudiantes, en la medida de lo posible, del acoso o la intimidaci\u00f3n virtual. La creaci\u00f3n de un entorno estrictamente controlado permite a las instituciones gestionar la privacidad y la seguridad de manera m\u00e1s efectiva.<\/p>\n

Los sistemas de gesti\u00f3n de aprendizaje proveen acceso protegido por contrase\u00f1a a los alumnos matriculados y a los instructores autorizados. Los LMS fueron alojados inicialmente en los servidores gestionados por la propia instituci\u00f3n. El ingreso con contrase\u00f1a a los servidores seguros ha facilitado esa protecci\u00f3n. Las pol\u00edticas institucionales relativas a las conductas m\u00e1s adecuadas de comportamiento online se pueden gestionar m\u00e1s f\u00e1cilmente si las comunicaciones se manejan en la propia instituci\u00f3n.<\/p>\n

8.9.2 Servicios y privacidad basados en la nube<\/strong><\/h4>\n

 <\/em>Sin embargo, en los \u00faltimos a\u00f1os, cada vez m\u00e1s servicios online se han movido a \u201cla nube\u201d, que se alojan en servidores masivos cuya ubicaci\u00f3n f\u00edsica a menudo es desconocida, incluso para el departamento de servicios de IT de la instituci\u00f3n. Los convenios contractuales entre una instituci\u00f3n educativa y el proveedor de servicios en la nube tienen como objetivo garantizar la seguridad y las copias de seguridad.<\/p>\n

Las instituciones canadienses y los encargados de la privacidad han sido particularmente cuidadosos de que los datos no sean alojados fuera del pa\u00eds, a los que se pueda acceder a trav\u00e9s de las leyes de otro pa\u00eds. Se ha considerado con preocupaci\u00f3n que la informaci\u00f3n de los estudiantes canadienses y las comunicaciones realizadas en servidores de la nube en los EE.UU. puedan ser accesibles a trav\u00e9s de la Ley Patri\u00f3tica de los Estados Unidos (U.S. Patriotic Act). Por ejemplo, Klassen (2011) escribe:<\/p>\n

Las compa\u00f1\u00edas de medios sociales tienen base casi exclusivamente en los Estados Unidos, donde las disposiciones de la Ley Patri\u00f3tica se aplican independientemente de d\u00f3nde se origina la informaci\u00f3n. Esta Ley permite que el gobierno de los Estados Unidos pueda acceder al contenido de los medios de comunicaci\u00f3n social y la informaci\u00f3n de identificaci\u00f3n personal sin el conocimiento o el consentimiento de los usuarios finales.<\/em><\/p>\n

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El gobierno de la Columbia Brit\u00e1nica, preocupado tanto por la privacidad como por la seguridad de la informaci\u00f3n personal, promulg\u00f3 una legislaci\u00f3n para proteger la informaci\u00f3n personal de los ciudadanos de la Columbia Brit\u00e1nica. La ley de Libertad de Informaci\u00f3n y Protecci\u00f3n de la Privacidad (FIPPA) ordena que ning\u00fan tipo de informaci\u00f3n personal de los ciudadanos de la provincia se pueda recolectar sin su conocimiento y consentimiento, y que dicha informaci\u00f3n no podr\u00e1 ser utilizada para un prop\u00f3sito distinto que para el que fue originalmente obtenido.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

La preocupaci\u00f3n por la privacidad del estudiante se ha incrementado a\u00fan m\u00e1s cuando se supo que los pa\u00edses estaban compartiendo informaci\u00f3n de inteligencia, por lo que sigue siendo un riesgo de que incluso los datos de los estudiantes en los servidores con sede en Canad\u00e1 tambi\u00e9n puedan ser compartidos con pa\u00edses extranjeros.<\/p>\n

Tal vez es m\u00e1s preocupante, sin embargo, ver como los profesores y los estudiante usan cada vez m\u00e1s las redes sociales y la comunicaci\u00f3n acad\u00e9mica se hace p\u00fablica y \u201cqueda expuesta\u201d. Bishop (2011) analiza los riesgos de incorporar Facebook para las instituciones:<\/p>\n