{"id":310,"date":"2017-04-03T21:44:57","date_gmt":"2017-04-03T21:44:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/11-7-paso-5-dominar-la-tecnologia\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:17","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:17","slug":"11-7-paso-5-dominar-la-tecnologia","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/11-7-paso-5-dominar-la-tecnologia\/","title":{"rendered":"11.7 Paso 5: Dominar la tecnolog\u00eda"},"content":{"raw":"\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><a href=\"https:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/02\/Blackboard-Help-2.jpg\"><img class=\"aligncenter size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/Blackboard-Help-2.jpg\" width=\"991\" height=\"1009\"><\/a><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 11.7 Aprender todas las funciones de la herramienta Imagen: \u00a9 Blackboard Inc<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Tomarse el tiempo para formarse en el uso de tecnolog\u00edas de aprendizaje, a la larga, le har\u00e1 ahorrar mucho tiempo y le permitir\u00e1 lograr un mayor espectro de objetivos educativos de los que hubiera imaginado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Voy a mencionar aqu\u00ed s\u00f3lo algunas de las tecnolog\u00edas disponibles:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje (como <em>Blackboard, Moodle, Desire2Learn, Canvas);<\/em><\/li>\n<li>tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas (como <em>Blackboard Collaborate, Adobe Connect o Big Blue Button<\/em>);<\/li>\n<li>tecnolog\u00edas para grabaci\u00f3n de clases (como <em>podcast<\/em>s y captura de clases);<\/li>\n<li>tabletas y dispositivos m\u00f3viles, como iPads, tel\u00e9fonos m\u00f3viles y sus apps;<\/li>\n<li>MOOC y sus variantes (SPOC, TOOC, etc.);<\/li>\n<li>medios sociales, como blogs, wikis, Google Hangout, Google Docs, y Twitter.<\/li>\n<li>herramientas generadas por los alumnos, como los e-portafolios.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">No es necesario utilizar todas o algunas de estas herramientas, pero si usted decide utilizarlas, lo que necesita saber es no s\u00f3lo c\u00f3mo hacerlas funcionar bien sino tambi\u00e9n conocer sus fortalezas y debilidades pedag\u00f3gicas (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a>, <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7<\/a> y<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion\/\"> Cap\u00edtulo 8<\/a>). Aunque las tecnolog\u00edas arriba listadas cambiar\u00e1n con el tiempo, los principios generales tratados en esta secci\u00f3n continuar\u00e1n siendo v\u00e1lidos para las nuevas tecnolog\u00edas emergentes.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.1 Usar la tecnolog\u00eda institucional existente<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Si su instituci\u00f3n ya cuenta con un sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje como Blackboard, Moodle, Canvas o Desire2Learn, util\u00edcelo. No se distraiga deliberando si es o no es la mejor herramienta. Francamente, en t\u00e9rminos funcionales, hay pocas diferencias importantes entre los principales LMS. Tal vez prefiera m\u00e1s una interfaz en lugar de otra, pero le insumir\u00e1 m\u00e1s esfuerzo si intenta utilizar un sistema que no provee su instituci\u00f3n. Los LMS no son perfectos, pero han evolucionado en los \u00faltimos 20 a\u00f1os y, en general, son relativamente f\u00e1ciles de usar, tanto para usted como para sus estudiantes. Proporcionan un marco \u00fatil para la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza online, y si cuenta con soporte podr\u00e1 obtener ayuda cuando sea necesario. Hay suficiente flexibilidad en un sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje para ense\u00f1ar en una variedad de maneras diferentes. Disponga de tiempo para formarse adecuadamente en el uso de los LMS. Un par de horas de entrenamiento le pueden hacer ahorrar muchas horas de intentar conseguir que funcione de la manera que usted desea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una cuesti\u00f3n m\u00e1s importante a considerar es si es necesario utilizar un LMS, pero esa pregunta s\u00f3lo debe considerarse si la instituci\u00f3n est\u00e1 dispuesta a apoyar alternativas, tales como WordPress o Google Docs, de lo contrario el resultado final ser\u00e1 pasar demasiado tiempo resolviendo problemas tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Lo mismo se aplica a las tecnolog\u00edas web sincr\u00f3nicas como Blackboard Collaborate, Adobe Connect o Big Blue Button. Tengo mis preferencias, pero todos hacen m\u00e1s o menos lo mismo. Las diferencias en la tecnolog\u00eda no son insignificantes en comparaci\u00f3n con las diferentes formas en que se pueden utilizar estas herramientas. Se trata de decisiones pedag\u00f3gicas o de ense\u00f1anza. Conc\u00e9ntrese en \u00e9stas en lugar de encontrar la tecnolog\u00eda perfecta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En realidad, piense cuidadosamente cu\u00e1ndo es mejor utilizar un recurso sincr\u00f3nico en vez de asincr\u00f3nico. Las herramientas sincr\u00f3nicas son \u00fatiles cuando quiere reunir a todos los miembros de un grupo en lugar y momento determinados, no obstante, los recursos sincr\u00f3nicos tienden a estar centrados en el instructor (dar clases, controlar el debate). Sin embargo, se podr\u00eda alentar a los estudiantes a que trabajen en equipos peque\u00f1os en un proyecto utilizando Collaborate u otra herramienta sincr\u00f3nica para decidir los roles y finalizar las tareas del proyecto, por ejemplo. Por otro lado, las herramientas asincr\u00f3nicas como un LMS proporcionan a los estudiantes m\u00e1s flexibilidad que las herramientas sincr\u00f3nicas, y les permiten trabajar de forma m\u00e1s independiente (una habilidad importante para que los estudiantes desarrollen).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.2 Tecnolog\u00eda enga\u00f1osamente f\u00e1cil<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas tecnolog\u00edas que son enga\u00f1osamente f\u00e1ciles de usar, en el sentido de ponerlas en marcha, han sido dise\u00f1adas para que cualquier persona sin conocimientos de inform\u00e1tica pueda usarlas. Sin embargo, con el tiempo se han tornado m\u00e1s sofisticadas con una amplia variedad de funciones. Probablemente, no utilice todas sus funciones pero ser\u00e1 \u00fatil conocerlas y de esta manera identificar que se puede hacer y que no se puede hacer con esa herramienta. Si desea utilizar una caracter\u00edstica en particular, lo mejor es formarse para aprender a utilizarla r\u00e1pida y eficazmente.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.3 Mantenerse actualizado, en la medida de lo posible<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las nuevas tecnolog\u00edas siguen desarroll\u00e1ndose constantemente. Es muy dif\u00edcil para un profesor o instructor mantenerse actualizado con las nuevas tecnolog\u00edas emergentes y conocer la relevancia que podr\u00edan tener para la ense\u00f1anza. Este es realmente el trabajo de un centro de apoyo de tecnolog\u00eda educativa. De esta manera, el profesor hace el esfuerzo de asistir a una sesi\u00f3n informativa una vez al a\u00f1o en las nuevas tecnolog\u00edas, y luego hace un seguimiento con otra sesi\u00f3n m\u00e1s adelante sobre alguna herramienta que pueda ser de inter\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este tipo de informaci\u00f3n y formaci\u00f3n debe ser proporcionado por el centro o unidad de tecnolog\u00eda educativa. Si su instituci\u00f3n no cuenta con un centro de este tipo, o no ofrece tal formaci\u00f3n, debe considerar muy cuidadosamente si va a utilizar la tecnolog\u00eda de forma regular en sus clases, ya que incluso los profesores e instructores con mucha experiencia en el uso de tecnolog\u00eda para la ense\u00f1anza necesitan ese apoyo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otra parte, las herramientas existentes incorporan nuevas funciones constantemente. Por ejemplo, si est\u00e1 utilizando Moodle, hay \u201c<em>plug-ins<\/em><em>\u201d<\/em> (como Mahara) que permiten a los estudiantes crear y gestionar su propio e-portafolio o registro electr\u00f3nico de su trabajo. La pr\u00f3xima ola de <em>plug-ins<\/em> es probable que sean las anal\u00edticas del aprendizaje, que permitir\u00e1n analizar la forma en que los estudiantes utilizan el LMS y c\u00f3mo esto se relaciona con su rendimiento, por ejemplo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, valdr\u00e1 la pena dedicar un tiempo a aprender las diversas caracter\u00edsticas de su sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje y la mejor forma de utilizarlo, a\u00fan si lo est\u00e1 utilizando desde hace alg\u00fan tiempo pero no ha recibido capacitaci\u00f3n para el uso del sistema. Particularmente, es importante saber c\u00f3mo integrar diferentes tecnolog\u00edas, tales como videos online dentro de un LMS, de modo sea f\u00e1cil para los estudiantes usar la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por \u00faltimo, no se quede atrapado utilizando s\u00f3lo su recurso favorito, y cerrado a probar otras alternativas. Es una tendencia natural tratar de proteger el uso de esa tecnolog\u00eda a la que le ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo para dominar y especialmente si tambi\u00e9n se han acostumbrado a utilizarla sus estudiantes, o si las nuevas tecnolog\u00edas no son necesariamente mejores para la ense\u00f1anza que la tecnolog\u00eda ya conocida. Sin embargo, a algunos les gusta cambiar de vez en cuando y beneficiarse de aspectos educativos que antes no hab\u00eda considerado. Es muy probable que una herramienta pueda hacer todo lo que necesita; pero una combinaci\u00f3n bien seleccionada de herramientas probablemente sea m\u00e1s eficaz. Mantenga su mente abierta y est\u00e9 preparado para hacer un cambio si es necesario.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.4 Relacione su capacitaci\u00f3n tecnol\u00f3gica con la forma en que desea ense\u00f1ar<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">En realidad, hay dos componentes distintos, pero estrechamente relacionados con la utilizaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>c\u00f3mo funciona la tecnolog\u00eda; y<\/li>\n<li>para qu\u00e9 debe utilizarse.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estos recursos est\u00e1n para ayudarlo, por eso tiene que saber qu\u00e9 quiere hacer con cada herramienta. Este es un tema pedag\u00f3gico o instruccional. Por este motivo, debe reconocer los puntos d\u00e9biles y fuertes de las diferentes tecnolog\u00edas, si es que quiere encontrar maneras de entusiasmar y proponer oportunidades para el desarrollo de determinadas destrezas como por ejemplo, resolver una ecuaci\u00f3n cuadr\u00e1tica (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a> y <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7 <\/a>para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este tema).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este proceso es iteractivo. Cuando una nueva herramienta o una nueva caracter\u00edstica surgen, piense c\u00f3mo podr\u00eda integrarla o c\u00f3mo podr\u00eda facilitar sus objetivos de ense\u00f1anza. No obstante, tambi\u00e9n intente estar con la mente abierta a la posibilidad de implementar ciertos cambios a sus objetivos o m\u00e9todos para aprovechar lo que la herramienta le permite hacer, que tal vez nunca antes pens\u00f3 que era posible. Por ejemplo, un <em>plug-in <\/em>e-portafolio podr\u00eda llevarlo a cambiar la forma de evaluar a los estudiantes, de modo que los resultados del aprendizaje est\u00e9n basados en la evidencia m\u00e1s \u201caut\u00e9ntica\u201d que, por ejemplo con un ensayo escrito. (Este tema se tratar\u00e1 en el pr\u00f3ximo paso \u201cEstablecer objetivos de aprendizaje online adecuados.\u201d)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los <em>podcast<\/em>s y la captura de conferencias permiten grabar, guardar las clases que luego los estudiantes podr\u00e1n descargar. Entonces, \u00bfpara qu\u00e9 molestarse en aprender a utilizar otras tecnolog\u00edas online, como un LMS, no? En el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/3-3-clases-magistrales-aprender-escuchando\/\">Cap\u00edtulo 3, Secci\u00f3n 3<\/a>, se presentaron los resultados de investigaciones basadas en la evidencia de las limitaciones de las clases magistrales. En resumen, los estudiantes en general no aprenden bien online con grabaciones de clases \u201ctransmisivas\u201d. Tal vez, termine con m\u00e1s trabajo, respondiendo correos electr\u00f3nicos individuales de sus estudiantes pidiendo una aclaraci\u00f3n, o con tasas altas de desaprobaci\u00f3n, si esa grabaci\u00f3n no se adapta al entorno de aprendizaje online.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esto no quiere decir que de vez en cuando las grabaciones del instructor no puedan ser valiosas. Sin embargo, lo mejor es que no superen los 10-15 minutos como m\u00e1ximo, y contengan alg\u00fan componente \u00fanico para el curso, como su propia investigaci\u00f3n, o la entrevista a un profesor invitado, o una noticia relacionada a los temas o principios que se estudian en el curso. Incluso puede ser mejor utilizar un <em>podcast<\/em> de audio solamente, de modo que los estudiantes puedan concentrarse en las palabras y, posiblemente, relacionarlas con otros materiales de aprendizaje, como diagramas, gr\u00e1ficos o animaciones en un sitio web.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Si tiene que realizar la captura de la clase, piense en la estructuraci\u00f3n de su clase de modo que pueda ser editada en secciones de 10-15 minutos. Una forma de hacerlo es haciendo una pausa en un momento adecuado para que los alumnos en el aula puedan formular preguntas, proporcionando de esta manera un marca para la \u201cedici\u00f3n\u201d de la versi\u00f3n en video. Luego, indicar algunas tareas online para dar seguimiento a cada uno de los componentes grabados, como un tema de discusi\u00f3n en un foro online, algunas l\u00edneas para que los estudiantes investiguen o realicen algunas lecturas extra para profundizar el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, en general, es mucho mejor realizar la distribuci\u00f3n del contenido a trav\u00e9s de un sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje, donde estar\u00e1 de forma permanente, organizado y estructurado (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/11-9-paso-7-disenar-la-estructura-del-curso-y-las-actividades-de-aprendizaje\/\">paso 7<\/a> m\u00e1s adelante), disponible en cantidades discretas, accesible en cualquier momento, y puede repetirse seg\u00fan las necesidades del alumno. O puede incluso mejor lograr que los estudiantes encuentren, analicen y organicen el contenido, en cuyo caso es posible que precise otras herramientas adem\u00e1s del LMS, como el software de blogs WordPress, un e-portafolio, o una wiki. Una vez m\u00e1s, la decisi\u00f3n debe ser impulsada por el pensamiento pedag\u00f3gico, en lugar de tratar de hacer que una misma herramienta sirva en cada circunstancia.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.5 Beneficios de dominar la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas de aprendizaje, tales como los sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje han sido dise\u00f1adas para ajustarse a los entornos de educaci\u00f3n online. Los profesores e instructores cuya experiencia principal es en la ense\u00f1anza en el aula deben adaptarse.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Como cualquier otra herramienta, cuanto m\u00e1s se sabe al respecto, mejor la utilizar\u00e1. Por lo tanto, la formaci\u00f3n formal en tecnolog\u00edas es necesaria, pero no tiene por qu\u00e9 ser onerosa. Por lo general, un total de dos horas y una instrucci\u00f3n espec\u00edfica bien organizada deben ser suficientes para aprender a usar una herramienta en particular, como por ejemplo un sistema de captura clases, e-portafolio o una herramienta para<em> webinar <\/em>sincr\u00f3nico y luego complementar la instrucci\u00f3n con una sesi\u00f3n de revisi\u00f3n de una hora cada a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La parte m\u00e1s dif\u00edcil ser\u00e1 identificar cu\u00e1l es la mejor manera de utilizar las herramientas en el \u00e1mbito educativo. Para lograrlo, ser\u00e1 necesario tener una concepci\u00f3n clara de c\u00f3mo los estudiantes aprenden mejor (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-2\/\">Cap\u00edtulo 2 <\/a>y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Anexo 1<\/a>), de que m\u00e9todos son necesarios para ajustarse a c\u00f3mo aprenden los estudiantes (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-3-metodos-de-ensenanza-presencial\/\">Cap\u00edtulo 3<\/a> y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-4-metodos-de-ensenanza-online\/\">Cap\u00edtulo 4<\/a>), y de c\u00f3mo dise\u00f1ar este tipo de ense\u00f1anza a trav\u00e9s del uso de tecnolog\u00edas de aprendizaje (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a>, <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7<\/a> y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion\/\">Cap\u00edtulo 8<\/a>).<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 11.7 Dominar la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfHa recibido capacitaci\u00f3n formal sobre los sistemas institucionales de gesti\u00f3n de aprendizaje o de grabaci\u00f3n de clases? \u00bfEs suficiente o ya conoce todas las caracter\u00edsticas y la mejor manera de utilizarlos?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1ndo deber\u00eda utilizarse una tecnolog\u00eda sincr\u00f3nica como Blackboard Collaborate? \u00bfCu\u00e1les son las desventajas de las tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas para los estudiantes online? (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6 <\/a>para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este punto).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">En caso de considerar una modalidad mixta o semipresencial, \u00bfdeber\u00eda replantearse por completo su ense\u00f1anza o podr\u00eda utilizar los materiales de la clase presencial?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1les ser\u00edan las posibles desventajas de utilizar sus clases grabadas en un entorno online?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n","rendered":"<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><a href=\"https:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2015\/02\/Blackboard-Help-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/Blackboard-Help-2.jpg\" width=\"991\" height=\"1009\" alt=\"image\" \/><\/a><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 11.7 Aprender todas las funciones de la herramienta Imagen: \u00a9 Blackboard Inc<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Tomarse el tiempo para formarse en el uso de tecnolog\u00edas de aprendizaje, a la larga, le har\u00e1 ahorrar mucho tiempo y le permitir\u00e1 lograr un mayor espectro de objetivos educativos de los que hubiera imaginado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Voy a mencionar aqu\u00ed s\u00f3lo algunas de las tecnolog\u00edas disponibles:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje (como <em>Blackboard, Moodle, Desire2Learn, Canvas);<\/em><\/li>\n<li>tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas (como <em>Blackboard Collaborate, Adobe Connect o Big Blue Button<\/em>);<\/li>\n<li>tecnolog\u00edas para grabaci\u00f3n de clases (como <em>podcast<\/em>s y captura de clases);<\/li>\n<li>tabletas y dispositivos m\u00f3viles, como iPads, tel\u00e9fonos m\u00f3viles y sus apps;<\/li>\n<li>MOOC y sus variantes (SPOC, TOOC, etc.);<\/li>\n<li>medios sociales, como blogs, wikis, Google Hangout, Google Docs, y Twitter.<\/li>\n<li>herramientas generadas por los alumnos, como los e-portafolios.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">No es necesario utilizar todas o algunas de estas herramientas, pero si usted decide utilizarlas, lo que necesita saber es no s\u00f3lo c\u00f3mo hacerlas funcionar bien sino tambi\u00e9n conocer sus fortalezas y debilidades pedag\u00f3gicas (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a>, <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7<\/a> y<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion\/\"> Cap\u00edtulo 8<\/a>). Aunque las tecnolog\u00edas arriba listadas cambiar\u00e1n con el tiempo, los principios generales tratados en esta secci\u00f3n continuar\u00e1n siendo v\u00e1lidos para las nuevas tecnolog\u00edas emergentes.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.1 Usar la tecnolog\u00eda institucional existente<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Si su instituci\u00f3n ya cuenta con un sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje como Blackboard, Moodle, Canvas o Desire2Learn, util\u00edcelo. No se distraiga deliberando si es o no es la mejor herramienta. Francamente, en t\u00e9rminos funcionales, hay pocas diferencias importantes entre los principales LMS. Tal vez prefiera m\u00e1s una interfaz en lugar de otra, pero le insumir\u00e1 m\u00e1s esfuerzo si intenta utilizar un sistema que no provee su instituci\u00f3n. Los LMS no son perfectos, pero han evolucionado en los \u00faltimos 20 a\u00f1os y, en general, son relativamente f\u00e1ciles de usar, tanto para usted como para sus estudiantes. Proporcionan un marco \u00fatil para la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza online, y si cuenta con soporte podr\u00e1 obtener ayuda cuando sea necesario. Hay suficiente flexibilidad en un sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje para ense\u00f1ar en una variedad de maneras diferentes. Disponga de tiempo para formarse adecuadamente en el uso de los LMS. Un par de horas de entrenamiento le pueden hacer ahorrar muchas horas de intentar conseguir que funcione de la manera que usted desea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Una cuesti\u00f3n m\u00e1s importante a considerar es si es necesario utilizar un LMS, pero esa pregunta s\u00f3lo debe considerarse si la instituci\u00f3n est\u00e1 dispuesta a apoyar alternativas, tales como WordPress o Google Docs, de lo contrario el resultado final ser\u00e1 pasar demasiado tiempo resolviendo problemas tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Lo mismo se aplica a las tecnolog\u00edas web sincr\u00f3nicas como Blackboard Collaborate, Adobe Connect o Big Blue Button. Tengo mis preferencias, pero todos hacen m\u00e1s o menos lo mismo. Las diferencias en la tecnolog\u00eda no son insignificantes en comparaci\u00f3n con las diferentes formas en que se pueden utilizar estas herramientas. Se trata de decisiones pedag\u00f3gicas o de ense\u00f1anza. Conc\u00e9ntrese en \u00e9stas en lugar de encontrar la tecnolog\u00eda perfecta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En realidad, piense cuidadosamente cu\u00e1ndo es mejor utilizar un recurso sincr\u00f3nico en vez de asincr\u00f3nico. Las herramientas sincr\u00f3nicas son \u00fatiles cuando quiere reunir a todos los miembros de un grupo en lugar y momento determinados, no obstante, los recursos sincr\u00f3nicos tienden a estar centrados en el instructor (dar clases, controlar el debate). Sin embargo, se podr\u00eda alentar a los estudiantes a que trabajen en equipos peque\u00f1os en un proyecto utilizando Collaborate u otra herramienta sincr\u00f3nica para decidir los roles y finalizar las tareas del proyecto, por ejemplo. Por otro lado, las herramientas asincr\u00f3nicas como un LMS proporcionan a los estudiantes m\u00e1s flexibilidad que las herramientas sincr\u00f3nicas, y les permiten trabajar de forma m\u00e1s independiente (una habilidad importante para que los estudiantes desarrollen).<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.2 Tecnolog\u00eda enga\u00f1osamente f\u00e1cil<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas tecnolog\u00edas que son enga\u00f1osamente f\u00e1ciles de usar, en el sentido de ponerlas en marcha, han sido dise\u00f1adas para que cualquier persona sin conocimientos de inform\u00e1tica pueda usarlas. Sin embargo, con el tiempo se han tornado m\u00e1s sofisticadas con una amplia variedad de funciones. Probablemente, no utilice todas sus funciones pero ser\u00e1 \u00fatil conocerlas y de esta manera identificar que se puede hacer y que no se puede hacer con esa herramienta. Si desea utilizar una caracter\u00edstica en particular, lo mejor es formarse para aprender a utilizarla r\u00e1pida y eficazmente.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.3 Mantenerse actualizado, en la medida de lo posible<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las nuevas tecnolog\u00edas siguen desarroll\u00e1ndose constantemente. Es muy dif\u00edcil para un profesor o instructor mantenerse actualizado con las nuevas tecnolog\u00edas emergentes y conocer la relevancia que podr\u00edan tener para la ense\u00f1anza. Este es realmente el trabajo de un centro de apoyo de tecnolog\u00eda educativa. De esta manera, el profesor hace el esfuerzo de asistir a una sesi\u00f3n informativa una vez al a\u00f1o en las nuevas tecnolog\u00edas, y luego hace un seguimiento con otra sesi\u00f3n m\u00e1s adelante sobre alguna herramienta que pueda ser de inter\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este tipo de informaci\u00f3n y formaci\u00f3n debe ser proporcionado por el centro o unidad de tecnolog\u00eda educativa. Si su instituci\u00f3n no cuenta con un centro de este tipo, o no ofrece tal formaci\u00f3n, debe considerar muy cuidadosamente si va a utilizar la tecnolog\u00eda de forma regular en sus clases, ya que incluso los profesores e instructores con mucha experiencia en el uso de tecnolog\u00eda para la ense\u00f1anza necesitan ese apoyo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por otra parte, las herramientas existentes incorporan nuevas funciones constantemente. Por ejemplo, si est\u00e1 utilizando Moodle, hay \u201c<em>plug-ins<\/em><em>\u201d<\/em> (como Mahara) que permiten a los estudiantes crear y gestionar su propio e-portafolio o registro electr\u00f3nico de su trabajo. La pr\u00f3xima ola de <em>plug-ins<\/em> es probable que sean las anal\u00edticas del aprendizaje, que permitir\u00e1n analizar la forma en que los estudiantes utilizan el LMS y c\u00f3mo esto se relaciona con su rendimiento, por ejemplo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por lo tanto, valdr\u00e1 la pena dedicar un tiempo a aprender las diversas caracter\u00edsticas de su sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje y la mejor forma de utilizarlo, a\u00fan si lo est\u00e1 utilizando desde hace alg\u00fan tiempo pero no ha recibido capacitaci\u00f3n para el uso del sistema. Particularmente, es importante saber c\u00f3mo integrar diferentes tecnolog\u00edas, tales como videos online dentro de un LMS, de modo sea f\u00e1cil para los estudiantes usar la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Por \u00faltimo, no se quede atrapado utilizando s\u00f3lo su recurso favorito, y cerrado a probar otras alternativas. Es una tendencia natural tratar de proteger el uso de esa tecnolog\u00eda a la que le ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo para dominar y especialmente si tambi\u00e9n se han acostumbrado a utilizarla sus estudiantes, o si las nuevas tecnolog\u00edas no son necesariamente mejores para la ense\u00f1anza que la tecnolog\u00eda ya conocida. Sin embargo, a algunos les gusta cambiar de vez en cuando y beneficiarse de aspectos educativos que antes no hab\u00eda considerado. Es muy probable que una herramienta pueda hacer todo lo que necesita; pero una combinaci\u00f3n bien seleccionada de herramientas probablemente sea m\u00e1s eficaz. Mantenga su mente abierta y est\u00e9 preparado para hacer un cambio si es necesario.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.4 Relacione su capacitaci\u00f3n tecnol\u00f3gica con la forma en que desea ense\u00f1ar<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">En realidad, hay dos componentes distintos, pero estrechamente relacionados con la utilizaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>c\u00f3mo funciona la tecnolog\u00eda; y<\/li>\n<li>para qu\u00e9 debe utilizarse.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estos recursos est\u00e1n para ayudarlo, por eso tiene que saber qu\u00e9 quiere hacer con cada herramienta. Este es un tema pedag\u00f3gico o instruccional. Por este motivo, debe reconocer los puntos d\u00e9biles y fuertes de las diferentes tecnolog\u00edas, si es que quiere encontrar maneras de entusiasmar y proponer oportunidades para el desarrollo de determinadas destrezas como por ejemplo, resolver una ecuaci\u00f3n cuadr\u00e1tica (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a> y <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7 <\/a>para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este tema).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este proceso es iteractivo. Cuando una nueva herramienta o una nueva caracter\u00edstica surgen, piense c\u00f3mo podr\u00eda integrarla o c\u00f3mo podr\u00eda facilitar sus objetivos de ense\u00f1anza. No obstante, tambi\u00e9n intente estar con la mente abierta a la posibilidad de implementar ciertos cambios a sus objetivos o m\u00e9todos para aprovechar lo que la herramienta le permite hacer, que tal vez nunca antes pens\u00f3 que era posible. Por ejemplo, un <em>plug-in <\/em>e-portafolio podr\u00eda llevarlo a cambiar la forma de evaluar a los estudiantes, de modo que los resultados del aprendizaje est\u00e9n basados en la evidencia m\u00e1s \u201caut\u00e9ntica\u201d que, por ejemplo con un ensayo escrito. (Este tema se tratar\u00e1 en el pr\u00f3ximo paso \u201cEstablecer objetivos de aprendizaje online adecuados.\u201d)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los <em>podcast<\/em>s y la captura de conferencias permiten grabar, guardar las clases que luego los estudiantes podr\u00e1n descargar. Entonces, \u00bfpara qu\u00e9 molestarse en aprender a utilizar otras tecnolog\u00edas online, como un LMS, no? En el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/3-3-clases-magistrales-aprender-escuchando\/\">Cap\u00edtulo 3, Secci\u00f3n 3<\/a>, se presentaron los resultados de investigaciones basadas en la evidencia de las limitaciones de las clases magistrales. En resumen, los estudiantes en general no aprenden bien online con grabaciones de clases \u201ctransmisivas\u201d. Tal vez, termine con m\u00e1s trabajo, respondiendo correos electr\u00f3nicos individuales de sus estudiantes pidiendo una aclaraci\u00f3n, o con tasas altas de desaprobaci\u00f3n, si esa grabaci\u00f3n no se adapta al entorno de aprendizaje online.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Esto no quiere decir que de vez en cuando las grabaciones del instructor no puedan ser valiosas. Sin embargo, lo mejor es que no superen los 10-15 minutos como m\u00e1ximo, y contengan alg\u00fan componente \u00fanico para el curso, como su propia investigaci\u00f3n, o la entrevista a un profesor invitado, o una noticia relacionada a los temas o principios que se estudian en el curso. Incluso puede ser mejor utilizar un <em>podcast<\/em> de audio solamente, de modo que los estudiantes puedan concentrarse en las palabras y, posiblemente, relacionarlas con otros materiales de aprendizaje, como diagramas, gr\u00e1ficos o animaciones en un sitio web.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Si tiene que realizar la captura de la clase, piense en la estructuraci\u00f3n de su clase de modo que pueda ser editada en secciones de 10-15 minutos. Una forma de hacerlo es haciendo una pausa en un momento adecuado para que los alumnos en el aula puedan formular preguntas, proporcionando de esta manera un marca para la \u201cedici\u00f3n\u201d de la versi\u00f3n en video. Luego, indicar algunas tareas online para dar seguimiento a cada uno de los componentes grabados, como un tema de discusi\u00f3n en un foro online, algunas l\u00edneas para que los estudiantes investiguen o realicen algunas lecturas extra para profundizar el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, en general, es mucho mejor realizar la distribuci\u00f3n del contenido a trav\u00e9s de un sistema de gesti\u00f3n de aprendizaje, donde estar\u00e1 de forma permanente, organizado y estructurado (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/11-9-paso-7-disenar-la-estructura-del-curso-y-las-actividades-de-aprendizaje\/\">paso 7<\/a> m\u00e1s adelante), disponible en cantidades discretas, accesible en cualquier momento, y puede repetirse seg\u00fan las necesidades del alumno. O puede incluso mejor lograr que los estudiantes encuentren, analicen y organicen el contenido, en cuyo caso es posible que precise otras herramientas adem\u00e1s del LMS, como el software de blogs WordPress, un e-portafolio, o una wiki. Una vez m\u00e1s, la decisi\u00f3n debe ser impulsada por el pensamiento pedag\u00f3gico, en lugar de tratar de hacer que una misma herramienta sirva en cada circunstancia.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>11.7.5 Beneficios de dominar la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Las tecnolog\u00edas de aprendizaje, tales como los sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje han sido dise\u00f1adas para ajustarse a los entornos de educaci\u00f3n online. Los profesores e instructores cuya experiencia principal es en la ense\u00f1anza en el aula deben adaptarse.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Como cualquier otra herramienta, cuanto m\u00e1s se sabe al respecto, mejor la utilizar\u00e1. Por lo tanto, la formaci\u00f3n formal en tecnolog\u00edas es necesaria, pero no tiene por qu\u00e9 ser onerosa. Por lo general, un total de dos horas y una instrucci\u00f3n espec\u00edfica bien organizada deben ser suficientes para aprender a usar una herramienta en particular, como por ejemplo un sistema de captura clases, e-portafolio o una herramienta para<em> webinar <\/em>sincr\u00f3nico y luego complementar la instrucci\u00f3n con una sesi\u00f3n de revisi\u00f3n de una hora cada a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La parte m\u00e1s dif\u00edcil ser\u00e1 identificar cu\u00e1l es la mejor manera de utilizar las herramientas en el \u00e1mbito educativo. Para lograrlo, ser\u00e1 necesario tener una concepci\u00f3n clara de c\u00f3mo los estudiantes aprenden mejor (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-2\/\">Cap\u00edtulo 2 <\/a>y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/anexo-1-crear-un-entorno-eficaz-de-aprendizaje\/\">Anexo 1<\/a>), de que m\u00e9todos son necesarios para ajustarse a c\u00f3mo aprenden los estudiantes (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-3-metodos-de-ensenanza-presencial\/\">Cap\u00edtulo 3<\/a> y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-4-metodos-de-ensenanza-online\/\">Cap\u00edtulo 4<\/a>), y de c\u00f3mo dise\u00f1ar este tipo de ense\u00f1anza a trav\u00e9s del uso de tecnolog\u00edas de aprendizaje (<a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6<\/a>, <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-2\/\">Cap\u00edtulo 7<\/a> y el <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion\/\">Cap\u00edtulo 8<\/a>).<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 11.7 Dominar la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfHa recibido capacitaci\u00f3n formal sobre los sistemas institucionales de gesti\u00f3n de aprendizaje o de grabaci\u00f3n de clases? \u00bfEs suficiente o ya conoce todas las caracter\u00edsticas y la mejor manera de utilizarlos?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1ndo deber\u00eda utilizarse una tecnolog\u00eda sincr\u00f3nica como Blackboard Collaborate? \u00bfCu\u00e1les son las desventajas de las tecnolog\u00edas sincr\u00f3nicas para los estudiantes online? (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/part\/capitulo-6-comprender-la-tecnologia-en-la-educacion-3\/\">Cap\u00edtulo 6 <\/a>para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este punto).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">En caso de considerar una modalidad mixta o semipresencial, \u00bfdeber\u00eda replantearse por completo su ense\u00f1anza o podr\u00eda utilizar los materiales de la clase presencial?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1les ser\u00edan las posibles desventajas de utilizar sus clases grabadas en un entorno online?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-310","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":291,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/310","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/310\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":311,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/310\/revisions\/311"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/291"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/310\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=310"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=310"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=310"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=310"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}