{"id":328,"date":"2017-04-03T21:47:37","date_gmt":"2017-04-03T21:47:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/11-12-bases-solidas-para-el-diseno-del-curso-online\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:34","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:34","slug":"11-12-bases-solidas-para-el-diseno-del-curso-online","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/11-12-bases-solidas-para-el-diseno-del-curso-online\/","title":{"rendered":"11.12 Bases s\u00f3lidas para el dise\u00f1o del curso online"},"content":{"raw":"\n

\"\" <\/strong><\/p>\n

Figura 11.12 \u00bfQu\u00e9 entendemos por calidad? Imagen: \u00a9 Wikipedia Commons<\/strong><\/h6>\n

\"\"<\/p>\n

El objetivo de esta serie de pasos es rescatar los fundamentos de la ense\u00f1anza eficaz. Los nueve pasos se basan en dos fundamentos:<\/p>\n

    \n
  • las estrategias efectivas que resultan de las teor\u00edas de aprendizaje probadas tanto en el aula como en entornos de aprendizaje online;<\/li>\n
  • la experiencia de la ense\u00f1anza exitosa tanto en en aula como online (buenas pr\u00e1cticas).<\/li>\n<\/ul>\n

    El lector perspicaz habr\u00e1 notado que no hay mucho en este cap\u00edtulo sobre las nuevas y excitantes herramientas como los MOOC, Khan Academy, EDX del MIT, aprendizaje m\u00f3vil, y muchos otros desarrollos. Estas herramientas y nuevos programas ofrecen un gran potencial y los hemos tratado extensamente en cap\u00edtulos anteriores. Sin embargo, no importa qu\u00e9 tan revolucionarias sean las herramientas o los m\u00e9todos porque lo que sabemos sobre c\u00f3mo aprende la gente no cambia mucho con el tiempo, y s\u00ed sabemos que el aprendizaje es un proceso, por lo tanto ignorar estos factores que influyen en ese proceso correr\u00e1 por su cuenta y a su propio riesgo.<\/p>\n

    Un objetivo secundario es motivarlo a trabajar con otros profesionales, como los dise\u00f1adores isntruccionales, los dise\u00f1adores web y los productores de medios, y preferentemente en equipo con otros instructores online.<\/p>\n

    Me he centrado principalmente en el uso de los sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje, porque la mayor\u00eda de las instituciones los tiene actualmente. Adem\u00e1s, los LMS proporcionan un \u201cmarco\u201d adecuado dentro del cual los procesos claves de la ense\u00f1anza y el aprendizaje se pueden controlar sea cual fuere la modalidad de distribuci\u00f3n. Resulta dif\u00edcil integrar a la grabaci\u00f3n de clases dentro de los nueve pasos, debido a que la pedagog\u00eda que aplica no es adecuada para el desarrollo de las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n

    Sin embargo, si se comprenden bien los fundamentos de los nueve pasos, se podr\u00e1n incorporar nuevas herramientas, dise\u00f1os de nuevos cursos y nuevos programas sin dificultad. De lo contrario, si no se incorporan correctamente, estas herramientas posiblemente pasen como una moda pasajera y se desvanescan en la educaci\u00f3n, ya que no dar\u00e1n lugar a los procesos claves que apoyan el aprendizaje para la era digital.<\/p>\n

    Por ejemplo, los MOOC pueden llegar a cientos de miles de estudiantes, pero si no se establece una comunicaci\u00f3n adecuada con la \u201cpresencia online\u201d de un instructor, entonces la mayor\u00eda de los estudiantes perder\u00e1n su inter\u00e9s (como es el caso en este momento), a menos que haya un importante apoyo de otros participantes, con m\u00e1s experiencia, como en los cMOOC. Sin embargo, este apoyo debe ser estructurado y organizado para que el aprendizaje eficaz suceda.<\/p>\n

    El enfoque que he sugerido es bastante conservador, y algunos pueden desear saltar directamente a lo que yo llamar\u00eda el aprendizaje flexible de segunda generaci\u00f3n, basado en las redes sociales como el aprendizaje m\u00f3vil, blogs y wikis, y as\u00ed sucesivamente. Estas herramientas ofrecen nuevas posibilidades, que son muy interesantes y vale la pena explorarlas. No obstante, para alcanzar el aprendizaje que permite adquirir competencias, ya sea con o sin un LMS; es importante recordar que la mayor\u00eda de los estudiantes necesita:<\/p>\n

      \n
    • metas de aprendizaje bien-definidas;<\/li>\n
    • cronograma de trabajo claro, basado en la organizaci\u00f3n bien-estructurada del plan de estudios;<\/li>\n
    • carga de estudio adecuada para las condiciones de aprendizaje;<\/li>\n
    • comunicaci\u00f3n y presencia regular del instructor;<\/li>\n
    • entorno social que remita y contribuya al conocimiento y la experiencia de otros estudiantes;<\/li>\n
    • profesor o instructor experto;<\/li>\n
    • otros estudiantes motivados que estimulen darse apoyo y \u00e1nimo mutuamente.<\/li>\n<\/ul>\n

      Estos criterios se pueden alcanzar de muchas maneras diferentes y con muchas herramientas diferentes.<\/p>\n

      \n

      Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n
        \n
      1. A los efectos de este libro, la calidad se define como: los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que ayudan a los alumnos a desarrollar con \u00e9xito el conocimiento, las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n
      2. Los procesos formales, nacionales e institucionales, de garant\u00eda de la calidad no garantizan la ense\u00f1anza y el aprendizaje de calidad. En particular, se centran en las \u201cbuenas\u201d pr\u00e1cticas, en los procesos que se deben realizar antes de la ense\u00f1anza en s\u00ed, ignorando a veces los aspectos afectivos, emocionales o personales del aprendizaje. Tampoco se centran en las necesidades de los estudiantes en la era digital.<\/li>\n
      3. Las nuevas tecnolog\u00edas y las necesidades de los estudiantes en la era digital requieren un replanteamiento de la ense\u00f1anza tradicional presencial, especialmente cuando se ha basado principalmente en la transmisi\u00f3n del conocimiento. Esto implica la re-evaluaci\u00f3n de la forma de ense\u00f1ar y determinar la forma en que realmente le gustar\u00eda ense\u00f1ar en la era digital. Se requiere imaginaci\u00f3n y visi\u00f3n en lugar de conocimientos t\u00e9cnicos para lograrlo.<\/li>\n
      4. Es importante determinar la modalidad de distribuci\u00f3n m\u00e1s adecuada, basada en su filosof\u00eda de ense\u00f1anza, en las necesidades de los estudiantes, en las exigencias de la disciplina, y en los recursos disponibles.<\/li>\n<\/ol>\n
          \n
        1. Es mejor trabajar en equipo. La ense\u00f1anza semipresencial o mixta y especialmente totalmente online exigen del dominio de ciertas destrezas que la mayor\u00eda de los instructores carecen. Un buen dise\u00f1o de curso no s\u00f3lo le permite a los estudiantes aprender mejor sino tambi\u00e9n controlar la carga de trabajo de los profesores. Los cursos se ven mejor con un buen dise\u00f1o gr\u00e1fico y dise\u00f1o web y con videos producidos profesionalmente. La ayuda t\u00e9cnica especializada libera a los instructores para concentrarse en el conocimiento y las competencias que los estudiantes necesitan desarrollar.<\/li>\n
        2. Se deben aprovechar los recursos existentes, inclu\u00eddas las tecnolog\u00edas que provee la instituci\u00f3n, los recursos educativos abiertos, el personal de tecnolog\u00eda educativa y la experiencia de sus colegas.<\/li>\n
        3. Hay que dominar las principales tecnolog\u00edas que se van a utilizar y conocer sus fortalezas y debilidades para la ense\u00f1anza.<\/li>\n
        4. Los objetivos de aprendizaje deben ser adecuados y claramente definidos. Las destrezas que los estudiantes necesitan desarrollar se deben contextualizar en el \u00e1rea tem\u00e1tica de la asignatura, y el dominio de esas destrezas se debe evaluar formalmente.<\/li>\n
        5. Es necesario desarrollar para el curso, una estructura coherente y actividades de aprendizaje claras, de modo que se puedan valorar en t\u00e9rminos de la carga de trabajo que implica tanto para los estudiantes como para el instructor.<\/li>\n
        6. La presencia continua y regular del profesor\/instructor es esencial, especialmente cuando se trata de estudiantes online, ya sea en una modalidad a distancia o semipresencial. Lo que implica la comunicaci\u00f3n efectiva entre el profesor\/instructor y los estudiantes. Es particularmente importante fomentar la comunicaci\u00f3n entre los estudiantes, ya sea presencial u online.<\/li>\n
        7. Se debe evaluar cuidadosamente en que medida se alcanzan los nuevos objetivos de aprendizaje, planteados en los cursos redise\u00f1ados, que apuntan a desarrollar los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital, con el fin de identificar las mejoras a implementar.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n","rendered":"

          \"\" \"image\"<\/strong><\/p>\n

          Figura 11.12 \u00bfQu\u00e9 entendemos por calidad? Imagen: \u00a9 Wikipedia Commons<\/strong><\/h6>\n

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          El objetivo de esta serie de pasos es rescatar los fundamentos de la ense\u00f1anza eficaz. Los nueve pasos se basan en dos fundamentos:<\/p>\n

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          • las estrategias efectivas que resultan de las teor\u00edas de aprendizaje probadas tanto en el aula como en entornos de aprendizaje online;<\/li>\n
          • la experiencia de la ense\u00f1anza exitosa tanto en en aula como online (buenas pr\u00e1cticas).<\/li>\n<\/ul>\n

            El lector perspicaz habr\u00e1 notado que no hay mucho en este cap\u00edtulo sobre las nuevas y excitantes herramientas como los MOOC, Khan Academy, EDX del MIT, aprendizaje m\u00f3vil, y muchos otros desarrollos. Estas herramientas y nuevos programas ofrecen un gran potencial y los hemos tratado extensamente en cap\u00edtulos anteriores. Sin embargo, no importa qu\u00e9 tan revolucionarias sean las herramientas o los m\u00e9todos porque lo que sabemos sobre c\u00f3mo aprende la gente no cambia mucho con el tiempo, y s\u00ed sabemos que el aprendizaje es un proceso, por lo tanto ignorar estos factores que influyen en ese proceso correr\u00e1 por su cuenta y a su propio riesgo.<\/p>\n

            Un objetivo secundario es motivarlo a trabajar con otros profesionales, como los dise\u00f1adores isntruccionales, los dise\u00f1adores web y los productores de medios, y preferentemente en equipo con otros instructores online.<\/p>\n

            Me he centrado principalmente en el uso de los sistemas de gesti\u00f3n del aprendizaje, porque la mayor\u00eda de las instituciones los tiene actualmente. Adem\u00e1s, los LMS proporcionan un \u201cmarco\u201d adecuado dentro del cual los procesos claves de la ense\u00f1anza y el aprendizaje se pueden controlar sea cual fuere la modalidad de distribuci\u00f3n. Resulta dif\u00edcil integrar a la grabaci\u00f3n de clases dentro de los nueve pasos, debido a que la pedagog\u00eda que aplica no es adecuada para el desarrollo de las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n

            Sin embargo, si se comprenden bien los fundamentos de los nueve pasos, se podr\u00e1n incorporar nuevas herramientas, dise\u00f1os de nuevos cursos y nuevos programas sin dificultad. De lo contrario, si no se incorporan correctamente, estas herramientas posiblemente pasen como una moda pasajera y se desvanescan en la educaci\u00f3n, ya que no dar\u00e1n lugar a los procesos claves que apoyan el aprendizaje para la era digital.<\/p>\n

            Por ejemplo, los MOOC pueden llegar a cientos de miles de estudiantes, pero si no se establece una comunicaci\u00f3n adecuada con la \u201cpresencia online\u201d de un instructor, entonces la mayor\u00eda de los estudiantes perder\u00e1n su inter\u00e9s (como es el caso en este momento), a menos que haya un importante apoyo de otros participantes, con m\u00e1s experiencia, como en los cMOOC. Sin embargo, este apoyo debe ser estructurado y organizado para que el aprendizaje eficaz suceda.<\/p>\n

            El enfoque que he sugerido es bastante conservador, y algunos pueden desear saltar directamente a lo que yo llamar\u00eda el aprendizaje flexible de segunda generaci\u00f3n, basado en las redes sociales como el aprendizaje m\u00f3vil, blogs y wikis, y as\u00ed sucesivamente. Estas herramientas ofrecen nuevas posibilidades, que son muy interesantes y vale la pena explorarlas. No obstante, para alcanzar el aprendizaje que permite adquirir competencias, ya sea con o sin un LMS; es importante recordar que la mayor\u00eda de los estudiantes necesita:<\/p>\n

              \n
            • metas de aprendizaje bien-definidas;<\/li>\n
            • cronograma de trabajo claro, basado en la organizaci\u00f3n bien-estructurada del plan de estudios;<\/li>\n
            • carga de estudio adecuada para las condiciones de aprendizaje;<\/li>\n
            • comunicaci\u00f3n y presencia regular del instructor;<\/li>\n
            • entorno social que remita y contribuya al conocimiento y la experiencia de otros estudiantes;<\/li>\n
            • profesor o instructor experto;<\/li>\n
            • otros estudiantes motivados que estimulen darse apoyo y \u00e1nimo mutuamente.<\/li>\n<\/ul>\n

              Estos criterios se pueden alcanzar de muchas maneras diferentes y con muchas herramientas diferentes.<\/p>\n

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              Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n
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              1. A los efectos de este libro, la calidad se define como: los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que ayudan a los alumnos a desarrollar con \u00e9xito el conocimiento, las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n
              2. Los procesos formales, nacionales e institucionales, de garant\u00eda de la calidad no garantizan la ense\u00f1anza y el aprendizaje de calidad. En particular, se centran en las \u201cbuenas\u201d pr\u00e1cticas, en los procesos que se deben realizar antes de la ense\u00f1anza en s\u00ed, ignorando a veces los aspectos afectivos, emocionales o personales del aprendizaje. Tampoco se centran en las necesidades de los estudiantes en la era digital.<\/li>\n
              3. Las nuevas tecnolog\u00edas y las necesidades de los estudiantes en la era digital requieren un replanteamiento de la ense\u00f1anza tradicional presencial, especialmente cuando se ha basado principalmente en la transmisi\u00f3n del conocimiento. Esto implica la re-evaluaci\u00f3n de la forma de ense\u00f1ar y determinar la forma en que realmente le gustar\u00eda ense\u00f1ar en la era digital. Se requiere imaginaci\u00f3n y visi\u00f3n en lugar de conocimientos t\u00e9cnicos para lograrlo.<\/li>\n
              4. Es importante determinar la modalidad de distribuci\u00f3n m\u00e1s adecuada, basada en su filosof\u00eda de ense\u00f1anza, en las necesidades de los estudiantes, en las exigencias de la disciplina, y en los recursos disponibles.<\/li>\n<\/ol>\n
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                1. Es mejor trabajar en equipo. La ense\u00f1anza semipresencial o mixta y especialmente totalmente online exigen del dominio de ciertas destrezas que la mayor\u00eda de los instructores carecen. Un buen dise\u00f1o de curso no s\u00f3lo le permite a los estudiantes aprender mejor sino tambi\u00e9n controlar la carga de trabajo de los profesores. Los cursos se ven mejor con un buen dise\u00f1o gr\u00e1fico y dise\u00f1o web y con videos producidos profesionalmente. La ayuda t\u00e9cnica especializada libera a los instructores para concentrarse en el conocimiento y las competencias que los estudiantes necesitan desarrollar.<\/li>\n
                2. Se deben aprovechar los recursos existentes, inclu\u00eddas las tecnolog\u00edas que provee la instituci\u00f3n, los recursos educativos abiertos, el personal de tecnolog\u00eda educativa y la experiencia de sus colegas.<\/li>\n
                3. Hay que dominar las principales tecnolog\u00edas que se van a utilizar y conocer sus fortalezas y debilidades para la ense\u00f1anza.<\/li>\n
                4. Los objetivos de aprendizaje deben ser adecuados y claramente definidos. Las destrezas que los estudiantes necesitan desarrollar se deben contextualizar en el \u00e1rea tem\u00e1tica de la asignatura, y el dominio de esas destrezas se debe evaluar formalmente.<\/li>\n
                5. Es necesario desarrollar para el curso, una estructura coherente y actividades de aprendizaje claras, de modo que se puedan valorar en t\u00e9rminos de la carga de trabajo que implica tanto para los estudiantes como para el instructor.<\/li>\n
                6. La presencia continua y regular del profesor\/instructor es esencial, especialmente cuando se trata de estudiantes online, ya sea en una modalidad a distancia o semipresencial. Lo que implica la comunicaci\u00f3n efectiva entre el profesor\/instructor y los estudiantes. Es particularmente importante fomentar la comunicaci\u00f3n entre los estudiantes, ya sea presencial u online.<\/li>\n
                7. Se debe evaluar cuidadosamente en que medida se alcanzan los nuevos objetivos de aprendizaje, planteados en los cursos redise\u00f1ados, que apuntan a desarrollar los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital, con el fin de identificar las mejoras a implementar.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-328","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":291,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/328","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/328\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":329,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/328\/revisions\/329"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/291"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/328\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=328"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=328"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=328"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=328"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}