{"id":349,"date":"2017-04-03T21:52:00","date_gmt":"2017-04-03T21:52:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/12-7-construir-el-futuro\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:46","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:46","slug":"12-7-construir-el-futuro","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/12-7-construir-el-futuro\/","title":{"rendered":"12.7 Construir el futuro"},"content":{"raw":"\n<h3 style=\"text-align: justify\"><strong><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/strong><\/h3>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-136\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/image050.jpg\" alt=\"\" width=\"415\" height=\"308\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 6.16 Un mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo. <\/strong><strong>Imagen: \u00a9 Carol Mase, Free Management Library, 2011, utilizada con autorizaci\u00f3n<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>12.7.1 La raz\u00f3n para el cambio<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Este libro realmente expone el caso de la formaci\u00f3n en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, o m\u00e1s exactamente en un enfoque diferente de formaci\u00f3n para los profesores, instructores y el personal con el objetivo de formar estudiantes plenamente preparados para la vida en la era digital. El argumento es el siguiente:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Hay una creciente presi\u00f3n de los empleadores, la comunidad empresarial, los propios alumnos, y tambi\u00e9n de un n\u00famero significativo de educadores, para que los alumnos desarrollen el tipo de conocimiento y las competencias que van a necesitar en la era digital.<\/li>\n<li>En la era digital, donde todo el \u201ccontenido\u201d ser\u00e1 de libre acceso a trav\u00e9s de Internet, ser\u00e1 necesrio que los graduados tengan experiencia en:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la gesti\u00f3n del conocimiento (la capacidad para encontrar, evaluar y aplicar adecuadamente el conocimiento)<\/li>\n<li>el conocimiento y las competencias de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n TI<\/li>\n<li>la habilidad de la comunicaci\u00f3n interpersonal, incluyendo el uso adecuado de los medios sociales<\/li>\n<li>la habilidad del estudio independiente y de formaci\u00f3n continua<\/li>\n<li>las competencias intelectuales, entre ellas:<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>la construcci\u00f3n del conocimiento<\/li>\n<li>el razonamiento<\/li>\n<li>el an\u00e1lisis cr\u00edtico<\/li>\n<li>la resoluci\u00f3n de problemas<\/li>\n<li>la creatividad<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>el aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo<\/li>\n<li>la flexibilidad y la multiprocesamiento<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas son todas las competencias relevantes para cualquier \u00e1rea tem\u00e1tica que deber\u00e1n incorporarse en el contexto de aplicaci\u00f3n. Con tales competencias, los graduados estar\u00e1n mejor preparados para un mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"3\">\n<li>Para desarrollar este tipo de conocimiento y competencias, los profesores e instructores necesitan establecer objetivos de aprendizaje claros y seleccionar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que apoyen el desarrollo de dichos conocimientos y competencias, y, dado que todas las competencias requieren pr\u00e1ctica y retroalimentaci\u00f3n para su desarrollo, los estudiantes deben tener muchas oportunidades para practicar dichas competencias. Para esto hay que salir del modelo de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n a una mayor participaci\u00f3n de los estudiantes, m\u00e1s ense\u00f1anza centrada en el alumno, y los nuevos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n que midan el dominio de las competencias, adem\u00e1s del dominio del contenido.<\/li>\n<li>Debido a la creciente diversidad de estudiantes, desde alumnos de grado presenciales a estudiantes de formaci\u00f3n continua o desde aquellos con altos niveles de educaci\u00f3n postsecundaria a estudiantes que han abandonado el sistema escolar formal y buscan segundas oportunidades, y gracias a la capacidad de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n para facilitar el acceso a la educaci\u00f3n en cualquier momento y en cualquier lugar, se necesita una mayor variedad de modalidades de distribuci\u00f3n como la presencial en el aula, la semipresencial mixta o h\u00edbrida y la totalmente online o a distancia, tanto en contextos de educaci\u00f3n formal como informal.<\/li>\n<li>La decisi\u00f3n de optar por una modalidad semipresencial, h\u00edbrida u online y un mayor uso de las tecnolog\u00edas de aprendizaje ofrece m\u00e1s opciones y alternativas a los profesores e instructores. Para utilizar bien estas tecnolog\u00edas, los profesores e instructores deben no s\u00f3lo identificar las fortalezas y debilidades de los diferentes tipos de tecnolog\u00eda sino tambi\u00e9n saber c\u00f3mo aprenden mejor los estudiantes. Para ello es necesario conocer:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>las investigaciones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje;<\/li>\n<li>diferentes teor\u00edas del aprendizaje relacionadas con diferentes tipo de conocimiento;<\/li>\n<li>diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza y sus fortalezas y debilidades.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin este fundamento b\u00e1sico, es dif\u00edcil para los profesores e instructores alejarse del \u00fanico modelo con el que est\u00e1n familiarizados, a saber, la clase magistral y el modelo del debate, que es limitado en cuanto al desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"6\">\n<li>El problema es particularmente grave en las universidades ya que no hay ning\u00fan requisito de formaci\u00f3n o cualificaci\u00f3n docente para trabajar en una universidad en la mayor\u00eda de los pa\u00edses occidentales. Sin embargo, la ense\u00f1anza ocupar\u00e1 un m\u00ednimo del 40 % del tiempo del profesor y mucho m\u00e1s para los profesores adjuntos o contratados o los instructores de dedicaci\u00f3n exclusiva. No obstante, en menor grado, los maestros de escuela y los profesores universitarios enfrentan el mismo reto: c\u00f3mo garantizar que los profesionales con experiencia tengan los conocimientos y competencias necesarias para ense\u00f1ar bien en la era digital.<\/li>\n<li>Las instituciones pueden hacer mucho para facilitar o impedir el desarrollo de los conocimientos y competencias de la era digital. Necesitan:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>asegurar que el personal de todos los niveles de ense\u00f1anza e instrucci\u00f3n tengan la capacitaci\u00f3n adecuada en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza necesarios para el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital;<\/li>\n<li>asegurar que se ofrezca el apoyo adecuado en las tecnolog\u00edas educativas a profesores e instructores;<\/li>\n<li>asegurar que las condiciones de empleo y en particular del tama\u00f1o de las clases permitan que los docentes puedan ense\u00f1ar en formas que faciliten el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital;<\/li>\n<li>desarrollar una estrategia institucional pr\u00e1ctica y coherente para dar soporte al tipo de ense\u00f1anza requerido en la era digital<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>12.7.2 La construcci\u00f3n de su propio futuro<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">A pesar de que los gobiernos, las instituciones y los propios alumnos intervengan en el proceso ense\u00f1anza, al final de cuentas la responsabilidad y en cierta medida el poder de cambiar recae en los profesores e instructores. Probablemente no haya otra profesi\u00f3n que provea la oportunidad de trabajar de la manera que usted elija.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Para ayudarlo a crear el tipo de ense\u00f1anza para la era digital, el Anexo 1 le propone el ejercicio de construir un entorno de aprendizaje enriquecido para sus estudiantes aplicando los lineamientos que se describen en este libro.<\/p>\n<p>A pesar de que es importante tener una base s\u00f3lida de conocimientos y experiencia, la visi\u00f3n y la imaginaci\u00f3n son cualidades primordiales de los docentes. Este libro intenta proporcionar una visi\u00f3n de las posibilidades de la educaci\u00f3n en el futuro, aunque ese futuro todav\u00eda tiene que ser inventado. Las exigencias del mercado, los retos \u00e9ticos y morales de la sociedad, los cambios tecnol\u00f3gicos y la diversidad de necesidades de aprendizaje son todos los componentes de una mezcla compleja de factores que requerir\u00e1n de una respuesta adecuada de los profesores e instructores.<\/p>\n<p>Este libro intenta dar algunas bases para la toma de decisiones en este mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo, y finaliza con el Escenario J que tiene como objetivo proponer alternativas para el futuro, sin embargo, ser\u00e1 la imaginaci\u00f3n de los docentes la que inventar\u00e1 nuevas formas de ense\u00f1anza que eventualmente formar\u00e1n al tipo de graduados que el mundo necesitar\u00e1 en el futuro. Espero que este libro de alguna manera lo ayude a lo largo de ese camino.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 12.7 Desarrollar un escenario futuro para su ense\u00f1anza<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li>Lea el Escenario J y\/o los otros escenarios en este libro. Ahora escriba su propio escenario para su propia ense\u00f1anza. NO tenga en cuenta los recursos actuales o las pol\u00edticas institucionales.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\">\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfQu\u00e9 tendr\u00eda que cambiar en su organizaci\u00f3n para que su escenario sea posible?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3>Key Takeaways<\/h3>\n<p><strong>Ideas Claves (de todo el libro)<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Hay una creciente presi\u00f3n de los empleadores, la comunidad empresarial, los propios alumnos, y tambi\u00e9n de un n\u00famero significativo de educadores, para que los alumnos desarrollen el tipo de conocimiento y de competencias que van a necesitar en la era digital.<\/li>\n<li>El conocimiento y las competencias que los graduados necesitar\u00e1n desarrollar para la era digital, donde todo el \u201ccontenido\u201d ser\u00e1 cada vez m\u00e1s de libre acceso a trav\u00e9s de Internet, estar\u00e1 relacionado con una mayor experiencia en:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>gesti\u00f3n del conocimiento (la capacidad para encontrar, evaluar y aplicar adecuadamente el conocimiento);<\/li>\n<li>conocimiento y destrezas de TI;<\/li>\n<li>habilidad de comunicaci\u00f3n interpersonal, incluyendo el uso adecuado de los medios sociales;<\/li>\n<li>habilidad de estudio independiente y de la formaci\u00f3n continua;<\/li>\n<li>competencias intelectuales, entre ellas:\n<ul>\n<li>o la construcci\u00f3n del conocimiento;<\/li>\n<li>o el razonamiento;<\/li>\n<li>o el an\u00e1lisis cr\u00edtico;<\/li>\n<li>o la resoluci\u00f3n de problemas;<\/li>\n<li>o la creatividad;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo;<\/li>\n<li>flexibilidad y multiprocesamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estas son todas las competencias y destrezas relevantes para cualquier \u00e1rea tem\u00e1tica y por tanto deben aprenderse en el contexto de aplicaci\u00f3n. Con tales competencias, los graduados estar\u00e1n mejor preparados para un mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Para desarrollar este tipo de conocimientos y competencias, los profesores e instructores necesitan establecer objetivos de aprendizaje claros y seleccionar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que apoyen el desarrollo de dichos conocimientos y competencias. Dado que el desarrollo de todas las destrezas requieren pr\u00e1ctica y retroalimentaci\u00f3n para su desarrollo, los estudiantes deben tener muchas oportunidades de pr\u00e1ctica. Para lograrlo, hay que salir del modelo de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n a uno de mayor participaci\u00f3n de los estudiantes, m\u00e1s ense\u00f1anza centrada en el alumno, y nuevos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n que eval\u00faen el dominio de competencias, adem\u00e1s del dominio del contenido.<\/li>\n<li>Debido a la creciente diversidad de estudiantes, desde alumnos de grado presenciales a estudiantes de formaci\u00f3n continua o desde aquellos con altos niveles de educaci\u00f3n postsecundaria a estudiantes que han abandonado el sistema escolar formal y buscan segundas oportunidades, y debido a la capacidad de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n para facilitar el acceso a la educaci\u00f3n en cualquier momento y en cualquier lugar, se necesita una mayor variedad de modalidades de distribuci\u00f3n o impartici\u00f3n como la presencial en el aula, la semipresencial mixta o h\u00edbrida y la totalmente online o a distancia, tanto para los contextos de educaci\u00f3n formal e informal.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\">\n<li>La decisi\u00f3n de optar por una modalidad semipresencial, h\u00edbrida u online y de optar por un mayor uso de las tecnolog\u00edas de aprendizaje ofrece m\u00e1s alternativas a los profesores e instructores. Para implementar bien estas tecnolog\u00edas, los profesores e instructores no s\u00f3lo deben identificar sus fortalezas y debilidades sino tambi\u00e9n deben tener un buen conocimiento de c\u00f3mo aprenden mejor los estudiantes. Para ello es necesario conocer:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>las investigaciones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje;<\/li>\n<li>diferentes teor\u00edas del aprendizaje relacionadas con diferentes tipo de conocimiento;<\/li>\n<li>diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza y sus debilidades y fortalezas;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sin este fundamento b\u00e1sico, es dif\u00edcil para los profesores e instructores alejarse del \u00fanico modelo con el que est\u00e1n familiarizados, es decir, la clase magistral y el modelo del debate, que es limitado en cuanto al desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>El problema es particularmente grave en las universidades, ya que no hay ning\u00fan requisito de formaci\u00f3n docente para trabajar en una universidad en la mayor\u00eda de los pa\u00edses occidentales. Sin embargo, la ense\u00f1anza ocupar\u00e1 un m\u00ednimo del 40 % del tiempo del profesor y mucho m\u00e1s para los profesores adjuntos o contratados o los instructores de dedicaci\u00f3n exclusiva. No obstante, en menor grado, los maestros de escuela y los profesores universitarios enfrentan el mismo reto: c\u00f3mo garantizar que los profesionales con experiencia dominen los conocimientos y competencias necesarias para ense\u00f1ar bien en la era digital.<\/li>\n<li>Las instituciones pueden hacer mucho para facilitar o impedir el desarrollo de los conocimientos y competencias para la era digital y deben:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>asegurar que el personal de todos los niveles de ense\u00f1anza e instrucci\u00f3n tengan la capacitaci\u00f3n adecuada en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza necesarios para el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>asegurar que se ofrezca el apoyo adecuado a los profesores e instructores en el uso de las tecnolog\u00edas educativas;<\/li>\n<li>asegurar que las condiciones de empleo y en particular del tama\u00f1o de las clases permitan que los docentes puedan ense\u00f1ar en formas que permitan el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>desarrollar una estrategia institucional pr\u00e1ctica y coherente para dar soporte al tipo de ense\u00f1anza requerido en la era digital;<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"8\">\n<li>A pesar de que los gobiernos, las instituciones y los propios alumnos pueden contribuir para asegurar el \u00e9xito de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, al final la responsabilidad y en cierta medida el poder de cambiar recae en los profesores e instructores.<\/li>\n<li>Depender\u00e1 de la imaginaci\u00f3n de los docentes proponer nuevas formas de ense\u00f1anza para formar al tipo de profesional que necesitar\u00e1 el mundo en el futuro.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n\n","rendered":"<h3 style=\"text-align: justify\"><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/strong><\/h3>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-136\" 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Management Library, 2011, utilizada con autorizaci\u00f3n<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 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El argumento es el siguiente:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Hay una creciente presi\u00f3n de los empleadores, la comunidad empresarial, los propios alumnos, y tambi\u00e9n de un n\u00famero significativo de educadores, para que los alumnos desarrollen el tipo de conocimiento y las competencias que van a necesitar en la era digital.<\/li>\n<li>En la era digital, donde todo el \u201ccontenido\u201d ser\u00e1 de libre acceso a trav\u00e9s de Internet, ser\u00e1 necesrio que los graduados tengan experiencia en:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>la gesti\u00f3n del conocimiento (la capacidad para encontrar, evaluar y aplicar adecuadamente el conocimiento)<\/li>\n<li>el conocimiento y las competencias de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n TI<\/li>\n<li>la habilidad de la comunicaci\u00f3n interpersonal, incluyendo el uso adecuado de los medios sociales<\/li>\n<li>la habilidad del estudio independiente y de formaci\u00f3n continua<\/li>\n<li>las competencias intelectuales, entre ellas:<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>la construcci\u00f3n del conocimiento<\/li>\n<li>el razonamiento<\/li>\n<li>el an\u00e1lisis cr\u00edtico<\/li>\n<li>la resoluci\u00f3n de problemas<\/li>\n<li>la creatividad<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>el aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo<\/li>\n<li>la flexibilidad y la multiprocesamiento<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas son todas las competencias relevantes para cualquier \u00e1rea tem\u00e1tica que deber\u00e1n incorporarse en el contexto de aplicaci\u00f3n. Con tales competencias, los graduados estar\u00e1n mejor preparados para un mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"3\">\n<li>Para desarrollar este tipo de conocimiento y competencias, los profesores e instructores necesitan establecer objetivos de aprendizaje claros y seleccionar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que apoyen el desarrollo de dichos conocimientos y competencias, y, dado que todas las competencias requieren pr\u00e1ctica y retroalimentaci\u00f3n para su desarrollo, los estudiantes deben tener muchas oportunidades para practicar dichas competencias. Para esto hay que salir del modelo de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n a una mayor participaci\u00f3n de los estudiantes, m\u00e1s ense\u00f1anza centrada en el alumno, y los nuevos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n que midan el dominio de las competencias, adem\u00e1s del dominio del contenido.<\/li>\n<li>Debido a la creciente diversidad de estudiantes, desde alumnos de grado presenciales a estudiantes de formaci\u00f3n continua o desde aquellos con altos niveles de educaci\u00f3n postsecundaria a estudiantes que han abandonado el sistema escolar formal y buscan segundas oportunidades, y gracias a la capacidad de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n para facilitar el acceso a la educaci\u00f3n en cualquier momento y en cualquier lugar, se necesita una mayor variedad de modalidades de distribuci\u00f3n como la presencial en el aula, la semipresencial mixta o h\u00edbrida y la totalmente online o a distancia, tanto en contextos de educaci\u00f3n formal como informal.<\/li>\n<li>La decisi\u00f3n de optar por una modalidad semipresencial, h\u00edbrida u online y un mayor uso de las tecnolog\u00edas de aprendizaje ofrece m\u00e1s opciones y alternativas a los profesores e instructores. Para utilizar bien estas tecnolog\u00edas, los profesores e instructores deben no s\u00f3lo identificar las fortalezas y debilidades de los diferentes tipos de tecnolog\u00eda sino tambi\u00e9n saber c\u00f3mo aprenden mejor los estudiantes. Para ello es necesario conocer:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>las investigaciones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje;<\/li>\n<li>diferentes teor\u00edas del aprendizaje relacionadas con diferentes tipo de conocimiento;<\/li>\n<li>diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza y sus fortalezas y debilidades.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin este fundamento b\u00e1sico, es dif\u00edcil para los profesores e instructores alejarse del \u00fanico modelo con el que est\u00e1n familiarizados, a saber, la clase magistral y el modelo del debate, que es limitado en cuanto al desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"6\">\n<li>El problema es particularmente grave en las universidades ya que no hay ning\u00fan requisito de formaci\u00f3n o cualificaci\u00f3n docente para trabajar en una universidad en la mayor\u00eda de los pa\u00edses occidentales. Sin embargo, la ense\u00f1anza ocupar\u00e1 un m\u00ednimo del 40 % del tiempo del profesor y mucho m\u00e1s para los profesores adjuntos o contratados o los instructores de dedicaci\u00f3n exclusiva. No obstante, en menor grado, los maestros de escuela y los profesores universitarios enfrentan el mismo reto: c\u00f3mo garantizar que los profesionales con experiencia tengan los conocimientos y competencias necesarias para ense\u00f1ar bien en la era digital.<\/li>\n<li>Las instituciones pueden hacer mucho para facilitar o impedir el desarrollo de los conocimientos y competencias de la era digital. Necesitan:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>asegurar que el personal de todos los niveles de ense\u00f1anza e instrucci\u00f3n tengan la capacitaci\u00f3n adecuada en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza necesarios para el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital;<\/li>\n<li>asegurar que se ofrezca el apoyo adecuado en las tecnolog\u00edas educativas a profesores e instructores;<\/li>\n<li>asegurar que las condiciones de empleo y en particular del tama\u00f1o de las clases permitan que los docentes puedan ense\u00f1ar en formas que faciliten el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital;<\/li>\n<li>desarrollar una estrategia institucional pr\u00e1ctica y coherente para dar soporte al tipo de ense\u00f1anza requerido en la era digital<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>12.7.2 La construcci\u00f3n de su propio futuro<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">A pesar de que los gobiernos, las instituciones y los propios alumnos intervengan en el proceso ense\u00f1anza, al final de cuentas la responsabilidad y en cierta medida el poder de cambiar recae en los profesores e instructores. Probablemente no haya otra profesi\u00f3n que provea la oportunidad de trabajar de la manera que usted elija.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Para ayudarlo a crear el tipo de ense\u00f1anza para la era digital, el Anexo 1 le propone el ejercicio de construir un entorno de aprendizaje enriquecido para sus estudiantes aplicando los lineamientos que se describen en este libro.<\/p>\n<p>A pesar de que es importante tener una base s\u00f3lida de conocimientos y experiencia, la visi\u00f3n y la imaginaci\u00f3n son cualidades primordiales de los docentes. Este libro intenta proporcionar una visi\u00f3n de las posibilidades de la educaci\u00f3n en el futuro, aunque ese futuro todav\u00eda tiene que ser inventado. Las exigencias del mercado, los retos \u00e9ticos y morales de la sociedad, los cambios tecnol\u00f3gicos y la diversidad de necesidades de aprendizaje son todos los componentes de una mezcla compleja de factores que requerir\u00e1n de una respuesta adecuada de los profesores e instructores.<\/p>\n<p>Este libro intenta dar algunas bases para la toma de decisiones en este mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo, y finaliza con el Escenario J que tiene como objetivo proponer alternativas para el futuro, sin embargo, ser\u00e1 la imaginaci\u00f3n de los docentes la que inventar\u00e1 nuevas formas de ense\u00f1anza que eventualmente formar\u00e1n al tipo de graduados que el mundo necesitar\u00e1 en el futuro. Espero que este libro de alguna manera lo ayude a lo largo de ese camino.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 12.7 Desarrollar un escenario futuro para su ense\u00f1anza<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li>Lea el Escenario J y\/o los otros escenarios en este libro. Ahora escriba su propio escenario para su propia ense\u00f1anza. NO tenga en cuenta los recursos actuales o las pol\u00edticas institucionales.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\">\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfQu\u00e9 tendr\u00eda que cambiar en su organizaci\u00f3n para que su escenario sea posible?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3>Key Takeaways<\/h3>\n<p><strong>Ideas Claves (de todo el libro)<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Hay una creciente presi\u00f3n de los empleadores, la comunidad empresarial, los propios alumnos, y tambi\u00e9n de un n\u00famero significativo de educadores, para que los alumnos desarrollen el tipo de conocimiento y de competencias que van a necesitar en la era digital.<\/li>\n<li>El conocimiento y las competencias que los graduados necesitar\u00e1n desarrollar para la era digital, donde todo el \u201ccontenido\u201d ser\u00e1 cada vez m\u00e1s de libre acceso a trav\u00e9s de Internet, estar\u00e1 relacionado con una mayor experiencia en:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>gesti\u00f3n del conocimiento (la capacidad para encontrar, evaluar y aplicar adecuadamente el conocimiento);<\/li>\n<li>conocimiento y destrezas de TI;<\/li>\n<li>habilidad de comunicaci\u00f3n interpersonal, incluyendo el uso adecuado de los medios sociales;<\/li>\n<li>habilidad de estudio independiente y de la formaci\u00f3n continua;<\/li>\n<li>competencias intelectuales, entre ellas:\n<ul>\n<li>o la construcci\u00f3n del conocimiento;<\/li>\n<li>o el razonamiento;<\/li>\n<li>o el an\u00e1lisis cr\u00edtico;<\/li>\n<li>o la resoluci\u00f3n de problemas;<\/li>\n<li>o la creatividad;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo;<\/li>\n<li>flexibilidad y multiprocesamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Estas son todas las competencias y destrezas relevantes para cualquier \u00e1rea tem\u00e1tica y por tanto deben aprenderse en el contexto de aplicaci\u00f3n. Con tales competencias, los graduados estar\u00e1n mejor preparados para un mundo vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Para desarrollar este tipo de conocimientos y competencias, los profesores e instructores necesitan establecer objetivos de aprendizaje claros y seleccionar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que apoyen el desarrollo de dichos conocimientos y competencias. Dado que el desarrollo de todas las destrezas requieren pr\u00e1ctica y retroalimentaci\u00f3n para su desarrollo, los estudiantes deben tener muchas oportunidades de pr\u00e1ctica. Para lograrlo, hay que salir del modelo de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n a uno de mayor participaci\u00f3n de los estudiantes, m\u00e1s ense\u00f1anza centrada en el alumno, y nuevos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n que eval\u00faen el dominio de competencias, adem\u00e1s del dominio del contenido.<\/li>\n<li>Debido a la creciente diversidad de estudiantes, desde alumnos de grado presenciales a estudiantes de formaci\u00f3n continua o desde aquellos con altos niveles de educaci\u00f3n postsecundaria a estudiantes que han abandonado el sistema escolar formal y buscan segundas oportunidades, y debido a la capacidad de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n para facilitar el acceso a la educaci\u00f3n en cualquier momento y en cualquier lugar, se necesita una mayor variedad de modalidades de distribuci\u00f3n o impartici\u00f3n como la presencial en el aula, la semipresencial mixta o h\u00edbrida y la totalmente online o a distancia, tanto para los contextos de educaci\u00f3n formal e informal.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"5\">\n<li>La decisi\u00f3n de optar por una modalidad semipresencial, h\u00edbrida u online y de optar por un mayor uso de las tecnolog\u00edas de aprendizaje ofrece m\u00e1s alternativas a los profesores e instructores. Para implementar bien estas tecnolog\u00edas, los profesores e instructores no s\u00f3lo deben identificar sus fortalezas y debilidades sino tambi\u00e9n deben tener un buen conocimiento de c\u00f3mo aprenden mejor los estudiantes. Para ello es necesario conocer:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>las investigaciones sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje;<\/li>\n<li>diferentes teor\u00edas del aprendizaje relacionadas con diferentes tipo de conocimiento;<\/li>\n<li>diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza y sus debilidades y fortalezas;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sin este fundamento b\u00e1sico, es dif\u00edcil para los profesores e instructores alejarse del \u00fanico modelo con el que est\u00e1n familiarizados, es decir, la clase magistral y el modelo del debate, que es limitado en cuanto al desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias en la era digital.<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li>El problema es particularmente grave en las universidades, ya que no hay ning\u00fan requisito de formaci\u00f3n docente para trabajar en una universidad en la mayor\u00eda de los pa\u00edses occidentales. Sin embargo, la ense\u00f1anza ocupar\u00e1 un m\u00ednimo del 40 % del tiempo del profesor y mucho m\u00e1s para los profesores adjuntos o contratados o los instructores de dedicaci\u00f3n exclusiva. No obstante, en menor grado, los maestros de escuela y los profesores universitarios enfrentan el mismo reto: c\u00f3mo garantizar que los profesionales con experiencia dominen los conocimientos y competencias necesarias para ense\u00f1ar bien en la era digital.<\/li>\n<li>Las instituciones pueden hacer mucho para facilitar o impedir el desarrollo de los conocimientos y competencias para la era digital y deben:<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>asegurar que el personal de todos los niveles de ense\u00f1anza e instrucci\u00f3n tengan la capacitaci\u00f3n adecuada en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza necesarios para el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>asegurar que se ofrezca el apoyo adecuado a los profesores e instructores en el uso de las tecnolog\u00edas educativas;<\/li>\n<li>asegurar que las condiciones de empleo y en particular del tama\u00f1o de las clases permitan que los docentes puedan ense\u00f1ar en formas que permitan el desarrollo del conocimiento y las competencias necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>desarrollar una estrategia institucional pr\u00e1ctica y coherente para dar soporte al tipo de ense\u00f1anza requerido en la era digital;<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"8\">\n<li>A pesar de que los gobiernos, las instituciones y los propios alumnos pueden contribuir para asegurar el \u00e9xito de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, al final la responsabilidad y en cierta medida el poder de cambiar recae en los profesores e instructores.<\/li>\n<li>Depender\u00e1 de la imaginaci\u00f3n de los docentes proponer nuevas formas de ense\u00f1anza para formar al tipo de profesional que necesitar\u00e1 el mundo en el futuro.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-349","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":330,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/349","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/349\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":350,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/349\/revisions\/350"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/330"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/349\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=349"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=349"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=349"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=349"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}