{"id":368,"date":"2017-04-03T21:55:14","date_gmt":"2017-04-03T21:55:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a-5-desarrollo-de-competencias\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:52","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:52","slug":"a-5-desarrollo-de-competencias","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a-5-desarrollo-de-competencias\/","title":{"rendered":"A.5 Desarrollo de competencias"},"content":{"raw":"\n

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Figura A.5 Competencias<\/strong><\/h6>\n

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A.5.1 Competencias en la era digital<\/strong><\/h4>\n

En el Cap\u00edtulo 1<\/a>, Secci\u00f3n 1.2<\/a>, hice una lista de algunas de las competencias que necesitan los graduados en la era digital, y argument\u00e9 que esto implica un enfoque en el desarrollo de tales competencias, en todos los niveles de educaci\u00f3n, pero fundamentalmente a nivel postsecundario, donde la atenci\u00f3n se centra en el contenido especializado. Aunque las competencias como el pensamiento cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de problemas y el pensamiento creativo siempre se han valorado en la educaci\u00f3n superior, la identificaci\u00f3n y el desarrollo de tales competencias es a menudo impl\u00edcita y casi accidental, como si los estudiantes tuvieran que adquirir esas competencias, de alguna manera, por ejemplo observando al docente demostrando dichas competencias o por medio de alguna forma de osmosis como resultado de haber estudiado los contenidos.<\/p>\n

Por supuesto que es algo artificial separar el contenido de las competencias, ya que el contenido es el combustible que impulsa el desarrollo de las competencias intelectuales. Mi objetivo aqu\u00ed no es minimizar la importancia de los contenidos, sino garantizar que el desarrollo de las competencias reciba la misma atenci\u00f3n de los instructores, y que se aborde el desarrollo de las competencias intelectuales de la misma manera rigurosa y expl\u00edcita en que se entrena a los estudiantes en las competencias manuales.<\/p>\n

A.5.2 Establecer metas para el desarrollo de las competencias<\/strong><\/h4>\n

Un paso cr\u00edtico es expl\u00edcitar que competencias se aspira a desarrollar en un curso o programa y definir esos objetivos de manera que puedan ser implementados y evaluados. En otras palabras, no basta con decir que un curso tiene como objetivo desarrollar el pensamiento cr\u00edtico, sino decir claramente como se lograr\u00e1 en el contexto del curso o \u00e1rea de contenido, de manera que sea claro para los estudiantes. En particular, se deben definir las competencias de tal manera que puedan ser evaluadas, y los estudiantes sepan que criterios o r\u00fabricas se utilizar\u00e1n en la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

El desarrollo de competencias se trata en todo el libro, pero sobre todo en:<\/p>\n