{"id":372,"date":"2017-04-03T21:55:41","date_gmt":"2017-04-03T21:55:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a-6-ayuda-al-estudiante\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:54","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:54","slug":"a-6-ayuda-al-estudiante","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a-6-ayuda-al-estudiante\/","title":{"rendered":"A.6 Ayuda al estudiante"},"content":{"raw":"\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-370\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148.jpg\" alt=\"\" width=\"334\" height=\"308\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.6 Ayuda al estudiante<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La ayuda al estudiante consiste en las acciones que el profesor o instructor pueden o deben ofrecer para dar soporte a los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de la entrega formal de contenidos, o el desarrollo de competencias. El soporte al estudiante cubre diversas funciones que se tratan en todo el libro, pero principalmente en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/3-6-aprendizaje-experiencial-aprender-haciendo-2\/\">Cap\u00edtulo 3, Secci\u00f3n 6<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/4-4-el-aprendizaje-online-colaborativo\/\">Cap\u00edtulo 4, Secci\u00f3n 4<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/8-6-interaccion\/\">Cap\u00edtulo 8, Secci\u00f3n 6<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/11-10-paso-8-comunicar-comunicar-comunicar\/\">Cap\u00edtulo 11, Secci\u00f3n 10<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Aqu\u00ed mi atenci\u00f3n se centra en indicar por qu\u00e9 es un componente esencial en un entorno eficaz de aprendizaje, y describir brevemente algunas de las principales actividades asociadas con el soporte al aprendiz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img class=\"aligncenter size-full\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/helping-hand-2.jpg\" width=\"684\" height=\"289\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.6.1 Ayuda al estudiante<img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/strong><\/h6>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.1 Andamiaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Utilizo el t\u00e9rmino andamiaje para cubrir las variadas funciones de un instructor en el diagn\u00f3stico y accionar frente a las dificultades de los alumnos, entre las que se incluyen:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>ayudar a los estudiantes cuando tienen dificultades con conceptos o ideas nuevas;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a adquirir conocimiento profundo sobre un tema o disciplina;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a evaluar una serie de diferentes ideas o pr\u00e1cticas;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a comprender los l\u00edmites del conocimiento;<\/li>\n<li>principalmente incentivar a los estudiantes a ir m\u00e1s all\u00e1 de su nivel actual de pensamiento o pr\u00e1ctica con el fin de lograr una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda o un mayor nivel de competencia.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas actividades suelen realizarse por medio de intervenciones personales y comunicaci\u00f3n entre un instructor y un individuo o un grupo de estudiantes, en contextos presenciales u online. Estas actividades no suelen ser pre-planificadas y demandan una buena dosis de espontaneidad y capacidad de respuesta por parte del profesor o instructor. El andamiaje generalmente es el medio para individualizar el aprendizaje, lo que permite que las diferencias que surgen en el aprendizaje entre los estudiantes puedan compensarse mejor a medida que suceden.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.2 Retroalimentaci\u00f3n o <\/strong><strong><em>\u201c<\/em><\/strong><strong><em>feedback<\/em><\/strong><strong><em>\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta podr\u00eda ser una subcategor\u00eda del andamiaje, ya que se refiere a la funci\u00f3n de proporcionar <em>\u201c<\/em><em>feedback<\/em><em>\u201d<\/em> o retroalimentaci\u00f3n al desempe\u00f1o del estudiante en las actividades que se proponen, como las tareas de escritura, proyectos, actividades creativas, y otras actividades que los estudiantes realizan, adem\u00e1s del alcance actual y quiz\u00e1s futuro de las actividades con evaluaci\u00f3n automatizada. Una vez m\u00e1s, el papel del instructor es ofrecer devoluciones individualizadas con el fin de ofrecer evaluaciones cualitativas a las actividades de los estudiantiles, que pueden o no asociarse a la evaluaci\u00f3n o calificaci\u00f3n formal.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.3 Tutor\u00eda o <\/strong><strong>\u201c<\/strong><strong><em>counselling<\/em><\/strong><strong><em>\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Adem\u00e1s del apoyo directo en los aspectos acad\u00e9micos, los estudiantes a menudo necesitan ayuda y orientaci\u00f3n sobre cuestiones administrativas o personales, por ejemplo, si es conveniente repetir una asignatura, retrasar la entrega de un trabajo por motivos de enfermedad familiar, darse de baja en un curso o posponer el inicio. Esta fuente potencial de ayuda debe ser incluida en el dise\u00f1o de un entorno eficaz de aprendizaje, con el objetivo de hacer todo lo posible para asegurar que los estudiantes puedan cumplir con \u00e9xito con los est\u00e1ndares acad\u00e9micos de su carrera.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.4 Otros estudiantes<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Los estudiantes pueden ofrecer ayuda a otros estudiantes. De manera informal y espont\u00e1nea, surge este tipo de ayuda ya sea en una conversaci\u00f3n entre estudiantes despu\u00e9s de la clase, en las redes sociales, o al realizar una actividad o tarea. Sin embargo, los profesores pueden hacer un uso m\u00e1s formal de la ayuda entre estudiantes, mediante el dise\u00f1o de actividades de aprendizaje colaborativo, trabajo en grupo, y de debates online para que los estudiantes tengan que trabajar juntos en lugar de individualmente.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.5 \u00bfPor qu\u00e9 dar apoyo al estudiante es tan importante?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Un buen dise\u00f1o puede reducir sustancialmente la demanda de apoyo al estudiante, al garantizar claridad y al crear actividades de aprendizaje adecuadas. Adem\u00e1s, los estudiantes tienen necesidades diferentes de apoyo en el aprendizaje. Muchos de los alumnos que asisten a los cursos de formaci\u00f3n continua, que ya tienen formaci\u00f3n postsecundaria, o ya han armado una familia, o una iniciado su carrera profesional o tienen experiencia previa, pueden ser aprendices aut\u00f3nomos autodidactas ya que identifican lo que necesitan para aprender y de que manera lograrlo. En el otro extremo, est\u00e1n los alumnos para quienes el sistema escolar formal fue un desastre, es decir que carecen de las competencias b\u00e1sicas como la lectura, la escritura y las competencias matem\u00e1ticas, y en consecuencia tambi\u00e9n carecen de confianza para estudiar. Estos alumnos son los alumnos que necesitar\u00e1n de mucho apoyo para avanzar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, la gran mayor\u00eda de los estudiantes est\u00e1 en un lugar intermedio de este espectro, que rara vez tiene dificultades, o no tiene claro como alcanzar los est\u00e1ndares, o necesita saber si va en el camino correcto. De hecho, muchas investigaciones revelan que la \u201cpresencia del instructor\u201d se asocia con el \u00e9xito o el fracaso del estudiante en un curso, por lo menos en el aprendizaje online. Cuando los estudiantes sientan que el instructor no est\u00e1 presente, decae tanto el rendimiento del alumno como las tasas de finalizaci\u00f3n del curso. Para estos estudiantes, el apoyo a tiempo hace la diferencia entre el \u00e9xito y el fracaso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar que la necesidad de ofrecer apoyo al aprendiz y la capacidad de proporcionarla no dependen del medio de formaci\u00f3n. Los cursos online de educaci\u00f3n formal que se ofrec\u00edan antes de los MOOC generalmetne daban apoyo al estudiante a trav\u00e9s de la presencia del instructor y el dise\u00f1o pensado para asegurar el seguimiento de los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Al mismo tiempo, aunque los programas de computaci\u00f3n, de alguna manera, provean apoyo a los estudiantes, muchas de las funciones m\u00e1s importantes de apoyo est\u00e1n asociadas con el aprendizaje conceptual de orden superior a\u00fan necesitan la presencia de un profesor experto o instructor ya sea de manera presencial o a distancia. Adem\u00e1s., este tipo de ayuda al estudiante es dif\u00edcil de escalar, ya que requiere de instructores con un profundo nivel de conocimiento del \u00e1rea tem\u00e1tica y una dedicaci\u00f3n intensiva. Por lo tanto, no se puede simplemente ingnorar la necesidad de proporcionar niveles adecuados de apoyo al estudiante si se desea lograr el \u00e9xito en el aprendizaje a gran escala.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Puede parecer obvio para los profesores, pero no se siempre se reconoce o aprecia la importancia de ofrecer este soporte a los estudiantes, por ejemplo el dise\u00f1o de muchos MOOC, en atenci\u00f3n al deseo de los pol\u00edticos y los medios de comunicaci\u00f3n por la reducci\u00f3n de costos, elimina directamente el apoyo al aprendiz. Addem\u00e1s, los instructores y las instituciones tienen actitudes diversas al respecto. Algunos profesores pueden pensar que \u201cEs\u201d su trabajo ense\u00f1ar y el de los alumnos \u201caprender\u201d, es decir, que una vez que se les proporciona a los estudiantes el contenido necesario a trav\u00e9s de clases o lecturas, el resto depende de ellos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, la realidad es que en cualquier sistema educativo con gran diversidad de estudiantes, como ocurre actualmente, los profesores e instructores tienen que ofrecer apoyo al alumnado de manera eficaz a menos que se desee sacrificar el futuro de miles de estudiantes.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad A.6 Apoyo a los estudiantes<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCree que es posible dise\u00f1ar un curso o programa que no ofrezca apoyo al alumnado? Si es as\u00ed, \u00bfc\u00f3mo ser\u00eda, como un MOOC o un dise\u00f1o completamente diferente?<\/li>\n<li>\u00bfComparte mi punto de vista sobre las limitaciones que tiene la inform\u00e1tica para proveer el tipo de soporte que se requiere para el aprendizaje conceptual de orden superior en la era digital? \u00bfQu\u00e9 es lo que la inform\u00e1ica hace bien en t\u00e9rminos de apoyo al alumnado?<\/li>\n<li>\u00bf\u201dAndamiaje\u201d es el mejor t\u00e9rmino para describir el tipo de apoyo al aprendizaje que he descrito en esta secci\u00f3n? \u00bfHay un mejor t\u00e9rmino para describirlo?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Escriba sus respuestas en la secci\u00f3n de comentarios al final de este cap\u00edtulo.<\/p>\n<\/div>\n\n","rendered":"<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-370\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148.jpg\" alt=\"\" width=\"334\" height=\"308\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148.jpg 334w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148-300x277.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148-65x60.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/image148-225x207.jpg 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 334px) 100vw, 334px\" \/><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.6 Ayuda al estudiante<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La ayuda al estudiante consiste en las acciones que el profesor o instructor pueden o deben ofrecer para dar soporte a los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de la entrega formal de contenidos, o el desarrollo de competencias. El soporte al estudiante cubre diversas funciones que se tratan en todo el libro, pero principalmente en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/3-6-aprendizaje-experiencial-aprender-haciendo-2\/\">Cap\u00edtulo 3, Secci\u00f3n 6<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/4-4-el-aprendizaje-online-colaborativo\/\">Cap\u00edtulo 4, Secci\u00f3n 4<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/8-6-interaccion\/\">Cap\u00edtulo 8, Secci\u00f3n 6<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/11-10-paso-8-comunicar-comunicar-comunicar\/\">Cap\u00edtulo 11, Secci\u00f3n 10<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Aqu\u00ed mi atenci\u00f3n se centra en indicar por qu\u00e9 es un componente esencial en un entorno eficaz de aprendizaje, y describir brevemente algunas de las principales actividades asociadas con el soporte al aprendiz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/04\/helping-hand-2.jpg\" width=\"684\" height=\"289\" alt=\"image\" \/><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.6.1 Ayuda al estudiante<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/strong><\/h6>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.1 Andamiaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Utilizo el t\u00e9rmino andamiaje para cubrir las variadas funciones de un instructor en el diagn\u00f3stico y accionar frente a las dificultades de los alumnos, entre las que se incluyen:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>ayudar a los estudiantes cuando tienen dificultades con conceptos o ideas nuevas;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a adquirir conocimiento profundo sobre un tema o disciplina;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a evaluar una serie de diferentes ideas o pr\u00e1cticas;<\/li>\n<li>ayudar a los estudiantes a comprender los l\u00edmites del conocimiento;<\/li>\n<li>principalmente incentivar a los estudiantes a ir m\u00e1s all\u00e1 de su nivel actual de pensamiento o pr\u00e1ctica con el fin de lograr una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda o un mayor nivel de competencia.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Estas actividades suelen realizarse por medio de intervenciones personales y comunicaci\u00f3n entre un instructor y un individuo o un grupo de estudiantes, en contextos presenciales u online. Estas actividades no suelen ser pre-planificadas y demandan una buena dosis de espontaneidad y capacidad de respuesta por parte del profesor o instructor. El andamiaje generalmente es el medio para individualizar el aprendizaje, lo que permite que las diferencias que surgen en el aprendizaje entre los estudiantes puedan compensarse mejor a medida que suceden.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.2 Retroalimentaci\u00f3n o <\/strong><strong><em>\u201c<\/em><\/strong><strong><em>feedback<\/em><\/strong><strong><em>\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Esta podr\u00eda ser una subcategor\u00eda del andamiaje, ya que se refiere a la funci\u00f3n de proporcionar <em>\u201c<\/em><em>feedback<\/em><em>\u201d<\/em> o retroalimentaci\u00f3n al desempe\u00f1o del estudiante en las actividades que se proponen, como las tareas de escritura, proyectos, actividades creativas, y otras actividades que los estudiantes realizan, adem\u00e1s del alcance actual y quiz\u00e1s futuro de las actividades con evaluaci\u00f3n automatizada. Una vez m\u00e1s, el papel del instructor es ofrecer devoluciones individualizadas con el fin de ofrecer evaluaciones cualitativas a las actividades de los estudiantiles, que pueden o no asociarse a la evaluaci\u00f3n o calificaci\u00f3n formal.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.3 Tutor\u00eda o <\/strong><strong>\u201c<\/strong><strong><em>counselling<\/em><\/strong><strong><em>\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Adem\u00e1s del apoyo directo en los aspectos acad\u00e9micos, los estudiantes a menudo necesitan ayuda y orientaci\u00f3n sobre cuestiones administrativas o personales, por ejemplo, si es conveniente repetir una asignatura, retrasar la entrega de un trabajo por motivos de enfermedad familiar, darse de baja en un curso o posponer el inicio. Esta fuente potencial de ayuda debe ser incluida en el dise\u00f1o de un entorno eficaz de aprendizaje, con el objetivo de hacer todo lo posible para asegurar que los estudiantes puedan cumplir con \u00e9xito con los est\u00e1ndares acad\u00e9micos de su carrera.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.4 Otros estudiantes<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Los estudiantes pueden ofrecer ayuda a otros estudiantes. De manera informal y espont\u00e1nea, surge este tipo de ayuda ya sea en una conversaci\u00f3n entre estudiantes despu\u00e9s de la clase, en las redes sociales, o al realizar una actividad o tarea. Sin embargo, los profesores pueden hacer un uso m\u00e1s formal de la ayuda entre estudiantes, mediante el dise\u00f1o de actividades de aprendizaje colaborativo, trabajo en grupo, y de debates online para que los estudiantes tengan que trabajar juntos en lugar de individualmente.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.6.5 \u00bfPor qu\u00e9 dar apoyo al estudiante es tan importante?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Un buen dise\u00f1o puede reducir sustancialmente la demanda de apoyo al estudiante, al garantizar claridad y al crear actividades de aprendizaje adecuadas. Adem\u00e1s, los estudiantes tienen necesidades diferentes de apoyo en el aprendizaje. Muchos de los alumnos que asisten a los cursos de formaci\u00f3n continua, que ya tienen formaci\u00f3n postsecundaria, o ya han armado una familia, o una iniciado su carrera profesional o tienen experiencia previa, pueden ser aprendices aut\u00f3nomos autodidactas ya que identifican lo que necesitan para aprender y de que manera lograrlo. En el otro extremo, est\u00e1n los alumnos para quienes el sistema escolar formal fue un desastre, es decir que carecen de las competencias b\u00e1sicas como la lectura, la escritura y las competencias matem\u00e1ticas, y en consecuencia tambi\u00e9n carecen de confianza para estudiar. Estos alumnos son los alumnos que necesitar\u00e1n de mucho apoyo para avanzar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, la gran mayor\u00eda de los estudiantes est\u00e1 en un lugar intermedio de este espectro, que rara vez tiene dificultades, o no tiene claro como alcanzar los est\u00e1ndares, o necesita saber si va en el camino correcto. De hecho, muchas investigaciones revelan que la \u201cpresencia del instructor\u201d se asocia con el \u00e9xito o el fracaso del estudiante en un curso, por lo menos en el aprendizaje online. Cuando los estudiantes sientan que el instructor no est\u00e1 presente, decae tanto el rendimiento del alumno como las tasas de finalizaci\u00f3n del curso. Para estos estudiantes, el apoyo a tiempo hace la diferencia entre el \u00e9xito y el fracaso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cabe se\u00f1alar que la necesidad de ofrecer apoyo al aprendiz y la capacidad de proporcionarla no dependen del medio de formaci\u00f3n. Los cursos online de educaci\u00f3n formal que se ofrec\u00edan antes de los MOOC generalmetne daban apoyo al estudiante a trav\u00e9s de la presencia del instructor y el dise\u00f1o pensado para asegurar el seguimiento de los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Al mismo tiempo, aunque los programas de computaci\u00f3n, de alguna manera, provean apoyo a los estudiantes, muchas de las funciones m\u00e1s importantes de apoyo est\u00e1n asociadas con el aprendizaje conceptual de orden superior a\u00fan necesitan la presencia de un profesor experto o instructor ya sea de manera presencial o a distancia. Adem\u00e1s., este tipo de ayuda al estudiante es dif\u00edcil de escalar, ya que requiere de instructores con un profundo nivel de conocimiento del \u00e1rea tem\u00e1tica y una dedicaci\u00f3n intensiva. Por lo tanto, no se puede simplemente ingnorar la necesidad de proporcionar niveles adecuados de apoyo al estudiante si se desea lograr el \u00e9xito en el aprendizaje a gran escala.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Puede parecer obvio para los profesores, pero no se siempre se reconoce o aprecia la importancia de ofrecer este soporte a los estudiantes, por ejemplo el dise\u00f1o de muchos MOOC, en atenci\u00f3n al deseo de los pol\u00edticos y los medios de comunicaci\u00f3n por la reducci\u00f3n de costos, elimina directamente el apoyo al aprendiz. Addem\u00e1s, los instructores y las instituciones tienen actitudes diversas al respecto. Algunos profesores pueden pensar que \u201cEs\u201d su trabajo ense\u00f1ar y el de los alumnos \u201caprender\u201d, es decir, que una vez que se les proporciona a los estudiantes el contenido necesario a trav\u00e9s de clases o lecturas, el resto depende de ellos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, la realidad es que en cualquier sistema educativo con gran diversidad de estudiantes, como ocurre actualmente, los profesores e instructores tienen que ofrecer apoyo al alumnado de manera eficaz a menos que se desee sacrificar el futuro de miles de estudiantes.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad A.6 Apoyo a los estudiantes<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfCree que es posible dise\u00f1ar un curso o programa que no ofrezca apoyo al alumnado? Si es as\u00ed, \u00bfc\u00f3mo ser\u00eda, como un MOOC o un dise\u00f1o completamente diferente?<\/li>\n<li>\u00bfComparte mi punto de vista sobre las limitaciones que tiene la inform\u00e1tica para proveer el tipo de soporte que se requiere para el aprendizaje conceptual de orden superior en la era digital? \u00bfQu\u00e9 es lo que la inform\u00e1ica hace bien en t\u00e9rminos de apoyo al alumnado?<\/li>\n<li>\u00bf\u201dAndamiaje\u201d es el mejor t\u00e9rmino para describir el tipo de apoyo al aprendizaje que he descrito en esta secci\u00f3n? \u00bfHay un mejor t\u00e9rmino para describirlo?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Escriba sus respuestas en la secci\u00f3n de comentarios al final de este cap\u00edtulo.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-372","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":354,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/372","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/372\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":373,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/372\/revisions\/373"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/354"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/372\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=372"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=372"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=372"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=372"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}