{"id":380,"date":"2017-04-03T22:01:39","date_gmt":"2017-04-03T22:01:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a9-1-entorno-de-aprendizaje\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:55","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:55","slug":"a9-1-entorno-de-aprendizaje","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/a9-1-entorno-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"A9.1 Entorno de Aprendizaje"},"content":{"raw":"\n<h3 style=\"text-align: justify\"><strong>A9.1 Entorno de Aprendizaje<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>He recorrido los elementos de un entorno de aprendizaje, con el fin de que sea un ejemplo y no una recomendaci\u00f3n. Probablemente se ajuste m\u00e1s a un contexto educativo de postsecundaria que al contexto de la escuela. Por ejemplo, en un contexto escolar, <em>el juego<\/em> y <em>los padres<\/em> pueden ser otros dos componentes importantes, de nuevo dependiendo de su epistemolog\u00eda y creencias sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;A.9.1 Epistemolog\u00eda y entornos de aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Todos venimos de diferentes posiciones epistemol\u00f3gicas y filos\u00f3ficas sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje que pueden ilustrarse con dos met\u00e1foras diferentes. Algunas personas comparan la ense\u00f1anza y el aprendizaje con la miner\u00eda y el transporte de carb\u00f3n. El conocimiento es el carb\u00f3n; tiene que ser extra\u00eddo (investigaci\u00f3n) y luego cargado y distribuido (ense\u00f1anza). Los estudiantes son como los cubos o vagones de ferrocarril en los que se distribuye el conocimiento. Los instructores son las palas. En este proceso, los estudiantes son relativamente pasivos en el sentido de que no transforman el conocimiento en algo diferente. Es lo que es.<\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.9.1 \u00a9 Barry Howard, Colecciones Culturales de la University of Newcastle<\/strong><\/h6>\n<p style=\"text-align: justify\">A pesar de que provengo de una familia de mineros de carb\u00f3n por parte de mi madre y una familia de ferroviarios por parte de mi padre, veo la ense\u00f1anza y el aprendizaje de manera diferente. La veo m\u00e1s como un jard\u00edn, con los alumnos como las plantas. As\u00ed, un jardinero intenta crear el ambiente ecol\u00f3gico donde las plantas crecen y se desarrollan, y trabaja para lograr el equilibrio adecuado de luz, tierra, agua, y evitar los da\u00f1os que provocan la maleza o los insectos. Veo el aprendizaje como el desarrollo y el crecimiento de los individuos. Mi trabajo como profesor es proporcionar el mejor entorno posible en el que los alumnos puedan crecer y desarrollarse.<\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.9.2 Mi jard\u00edn<\/strong><\/h6>\n<p style=\"text-align: justify\">Del mismo modo, los profesores e instructores necesitan concebir y organizar un entorno de aprendizaje donde los estudiantes puedan desarrollar su propio aprendizaje y crecer. El conocimiento no es est\u00e1tico, sino que crece y se desarrolla en los alumnos. En particular, en la era digital, aprender significa desarrollar competencias, destrezas, aptitudes y habilidades, as\u00ed como acumular contenidos. Por lo tanto, el entorno de aprendizaje que he descrito refleja mi enfoque m\u00e1s constructivista y \u201cnutriente\u201d de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A\u00fan cuando tenga una posici\u00f3n epistemol\u00f3gica diferente y vea el conocimiento y el aprendizaje de una manera diferente, o est\u00e9 ense\u00f1ando en un contexto muy diferente de la educaci\u00f3n postsecundaria, ayuda considerar a todos los componentes necesarios de un entorno eficaz de aprendizaje y c\u00f3mo configurarlos. Tambi\u00e9n vale la pena recordar que en la era digital, nuestro entorno de aprendizaje ya no est\u00e1 limitado por los ladrillos y el mortero sino que la tecnolog\u00eda nos permite crear entornos diferentes y m\u00e1s flexibles para fomentar el aprendizaje.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.9.2 Necesario pero no suficiente<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Como profesor o instructor, est\u00e1 en una mejor posici\u00f3n para pensar en c\u00f3mo va a dise\u00f1ar e implementar un curso o un programa si tiene en cuenta todos los componentes necesarios de un entorno de aprendizaje, las nuevas necesidades de aprendizaje, las caracter\u00edsticas cambiantes del alumno, y las nuevas tecnolog\u00edas ahora disponibles. Los componentes de un entorno de aprendizaje proporcionan una especie de lista de chequeo o \u201ccheck list\u201d en t\u00e9rminos de lo se debe considerar al dise\u00f1ar e impartir un curso. El an\u00e1lisis de todos los componentes que son necesarios en un entorno eficaz de aprendizaje le proporcionar\u00e1 una base s\u00f3lida sobre la cual avanzar sobre el dise\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, cabe se\u00f1alar que una vez que se han identificado los principales componentes, todav\u00eda tendr\u00e1 que tomar muchas decisiones sobre c\u00f3mo se dise\u00f1ar\u00e1n e implementar\u00e1n esos componentes. Incluso con una base conceptual fuerte, luego tendr\u00e1 que llevarlo a la pr\u00e1ctica; en otras palabras, todav\u00eda tendr\u00e1 que dise\u00f1ar su ense\u00f1anza.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad A.9 Dise\u00f1ando su propio entorno de aprendizaje<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">Describa el entorno de aprendizaje en el que est\u00e1 ense\u00f1ando actualmente su curso.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfCu\u00e1les son los principales componentes a los que les presta m\u00e1s atenci\u00f3n?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00bfHar\u00eda cambios en ese entorno de aprendizaje luego de la lectura de este cap\u00edtulo? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Ahora: \u00bfpuede dise\u00f1ar un entorno de aprendizaje que se ajuste mejor a las necesidades del curso y de sus alumnos? Para lograrlo, necesitar\u00e1:\n<ul>\n<li>Decidir cu\u00e1les son los principales componentes y sus subcomponentes<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Tomar decisiones para cada uno de los subcomponentes<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","rendered":"<h3 style=\"text-align: justify\"><strong>A9.1 Entorno de Aprendizaje<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>He recorrido los elementos de un entorno de aprendizaje, con el fin de que sea un ejemplo y no una recomendaci\u00f3n. Probablemente se ajuste m\u00e1s a un contexto educativo de postsecundaria que al contexto de la escuela. Por ejemplo, en un contexto escolar, <em>el juego<\/em> y <em>los padres<\/em> pueden ser otros dos componentes importantes, de nuevo dependiendo de su epistemolog\u00eda y creencias sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;A.9.1 Epistemolog\u00eda y entornos de aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>&nbsp;<\/strong>Todos venimos de diferentes posiciones epistemol\u00f3gicas y filos\u00f3ficas sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje que pueden ilustrarse con dos met\u00e1foras diferentes. Algunas personas comparan la ense\u00f1anza y el aprendizaje con la miner\u00eda y el transporte de carb\u00f3n. El conocimiento es el carb\u00f3n; tiene que ser extra\u00eddo (investigaci\u00f3n) y luego cargado y distribuido (ense\u00f1anza). Los estudiantes son como los cubos o vagones de ferrocarril en los que se distribuye el conocimiento. Los instructores son las palas. En este proceso, los estudiantes son relativamente pasivos en el sentido de que no transforman el conocimiento en algo diferente. Es lo que es.<\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.9.1 \u00a9 Barry Howard, Colecciones Culturales de la University of Newcastle<\/strong><\/h6>\n<p style=\"text-align: justify\">A pesar de que provengo de una familia de mineros de carb\u00f3n por parte de mi madre y una familia de ferroviarios por parte de mi padre, veo la ense\u00f1anza y el aprendizaje de manera diferente. La veo m\u00e1s como un jard\u00edn, con los alumnos como las plantas. As\u00ed, un jardinero intenta crear el ambiente ecol\u00f3gico donde las plantas crecen y se desarrollan, y trabaja para lograr el equilibrio adecuado de luz, tierra, agua, y evitar los da\u00f1os que provocan la maleza o los insectos. Veo el aprendizaje como el desarrollo y el crecimiento de los individuos. Mi trabajo como profesor es proporcionar el mejor entorno posible en el que los alumnos puedan crecer y desarrollarse.<\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><\/h6>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura A.9.2 Mi jard\u00edn<\/strong><\/h6>\n<p style=\"text-align: justify\">Del mismo modo, los profesores e instructores necesitan concebir y organizar un entorno de aprendizaje donde los estudiantes puedan desarrollar su propio aprendizaje y crecer. El conocimiento no es est\u00e1tico, sino que crece y se desarrolla en los alumnos. En particular, en la era digital, aprender significa desarrollar competencias, destrezas, aptitudes y habilidades, as\u00ed como acumular contenidos. Por lo tanto, el entorno de aprendizaje que he descrito refleja mi enfoque m\u00e1s constructivista y \u201cnutriente\u201d de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A\u00fan cuando tenga una posici\u00f3n epistemol\u00f3gica diferente y vea el conocimiento y el aprendizaje de una manera diferente, o est\u00e9 ense\u00f1ando en un contexto muy diferente de la educaci\u00f3n postsecundaria, ayuda considerar a todos los componentes necesarios de un entorno eficaz de aprendizaje y c\u00f3mo configurarlos. Tambi\u00e9n vale la pena recordar que en la era digital, nuestro entorno de aprendizaje ya no est\u00e1 limitado por los ladrillos y el mortero sino que la tecnolog\u00eda nos permite crear entornos diferentes y m\u00e1s flexibles para fomentar el aprendizaje.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>A.9.2 Necesario pero no suficiente<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Como profesor o instructor, est\u00e1 en una mejor posici\u00f3n para pensar en c\u00f3mo va a dise\u00f1ar e implementar un curso o un programa si tiene en cuenta todos los componentes necesarios de un entorno de aprendizaje, las nuevas necesidades de aprendizaje, las caracter\u00edsticas cambiantes del alumno, y las nuevas tecnolog\u00edas ahora disponibles. Los componentes de un entorno de aprendizaje proporcionan una especie de lista de chequeo o \u201ccheck list\u201d en t\u00e9rminos de lo se debe considerar al dise\u00f1ar e impartir un curso. El an\u00e1lisis de todos los componentes que son necesarios en un entorno eficaz de aprendizaje le proporcionar\u00e1 una base s\u00f3lida sobre la cual avanzar sobre el dise\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, cabe se\u00f1alar que una vez que se han identificado los principales componentes, todav\u00eda tendr\u00e1 que tomar muchas decisiones sobre c\u00f3mo se dise\u00f1ar\u00e1n e implementar\u00e1n esos componentes. 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