{"id":411,"date":"2017-04-03T22:12:34","date_gmt":"2017-04-03T22:12:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/una-resena-desde-la-perspectiva-de-la-educion-digital-estrategias-de-educacion-digital-ryerson-university\/"},"modified":"2018-01-16T18:05:59","modified_gmt":"2018-01-16T18:05:59","slug":"una-resena-desde-la-perspectiva-de-la-educion-digital-estrategias-de-educacion-digital-ryerson-university","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/una-resena-desde-la-perspectiva-de-la-educion-digital-estrategias-de-educacion-digital-ryerson-university\/","title":{"rendered":"Una rese\u00f1a desde la perspectiva de la educi\u00f3n digital: Estrategias de educaci\u00f3n digital, Ryerson University"},"content":{"raw":"\n

Por Leonora Zefi y su equipo de Digital Education Strategies<\/a> de la Escuela de Formaci\u00f3n Continua G. Raymond Chang de la Ryerson University, Toronto, Ontario, Canad\u00e1<\/p>\n

La opini\u00f3n colectiva como equipo dedicado a proveer soporte a los instructores que usan las tecnolog\u00edas educativas como un instrumento para la ense\u00f1anza, es que el \u00faltimo trabajo del Dr. Tony Bates Teaching in a Digital Age,<\/em> se ha concentrado en los aspectos pr\u00e1cticos de la realidad que implica acompa\u00f1ar el cambio pedag\u00f3gico en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Luego de d\u00e9cadas de contribuci\u00f3n al desarrollo del conocimiento y al discurso sobre la tecnolog\u00eda educativa, inclu\u00eddos los doce libros relacionados con la tem\u00e1tica, Bates nuevamente ofrece a los educadores de todo el mundo el regalo de un recurso para acompa\u00f1ar los cambios de cara al futuro que nos dejan perplejos. Este libro es un modelo en muchos aspectos. Es publicado en un formato abierto \u2013una tendencia, que admite el debate pero que implica una forma de difundir el conocimiento que deben conocer todos los que se dedican a la investigaci\u00f3n y a la educaci\u00f3n<\/p>\n

Bates (2014) ofrece al libro como un \u201cformador\u201d entrenador que da soporte a los instructores para motivar la necesaria \u201creflexi\u00f3n\u201d y ofrece el conocimiento para que nuestros alumnos sean estudiantes exitosos en los entornos de aprendizaje que son cada vez mediados por las tecnolog\u00edas. (p. 1). El trabajo le da espacio a la analog\u00eda del entrenador coach a<\/em> tal punto que ofrece un regimen real\u00edstico de formaci\u00f3n que ayuda a reforzar el dise\u00f1o instruccional y la capacidad de toma de decisi\u00f3n de los instructores y los administradores educativos. Sin embargo, as\u00ed como los artefactos y los contenidos de tecnolog\u00eda \u2013la ense\u00f1anza debe ser estrat\u00e9gicamente organizada y presentada para ayudar efectivamente a los alumnos. Las ideas y los comentarios de Bates necesitan una mayor organizaci\u00f3n para optimizar los beneficios para la audiencia.<\/p>\n

Una de las grandes fortalezas de Teaching in a Digital Age<\/em> es que Bates \u201csabe de lo que habla\u201d y facilita activamente la ense\u00f1anza en lugar de transmitir pasivamente el conocimiento. Desde el comienzo, Bates explica claramente porque los temas y los objetivos planteados son importantes y como har\u00e1n una diferencia significativa en la pr\u00e1ctica profesional de su audiencia. Para dar cr\u00e9dito a su trabajo y sus observaciones, gu\u00eda al lector a trav\u00e9s de referencias y enlaces web de diversos recursos muy valiosos. Comparte teor\u00edas y conceptos a trav\u00e9s de escenarios que son ejemplos pr\u00e1cticos extra\u00eddos del mundo real y casos de estudio de una variedad de instituciones de educaci\u00f3n superior. Como buen facilitador, Bates presenta el contenido en diferentes formatos, incluye texto y medios enriquecidos como videos, fotos, diagramas e ilustraciones. Las actividades de aprendizaje y las preguntas que gu\u00edan la reflexi\u00f3n motivan a los lectores inmediatamente a aplicar las ideas de Bates a sus propios contextos y tareas. De esta manera, el libro es una extraordinaria impresi\u00f3n sobre la pedagog\u00eda efectiva en todos enfoques de la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n

Los Cap\u00edtulos 6 a 8 de Teaching in a Digital Age<\/em> gu\u00edan al lector a trav\u00e9s del mundo la tecnolog\u00eda educativa y los nuevos medios. Estos cap\u00edtulos son \u201cde lectura obligatoria\u201d para los instructores y dise\u00f1adores de cursos que est\u00e1n explorando los diferentes medios de comunicaci\u00f3n para incorporarlos a sus cursos. Bates presenta su modelo SECTIONS que fue previamente publicado com un marco sobre cu\u00e1ndo, c\u00f3mo y por qu\u00e9 se deben incorporar los medios y las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n, y de manera realista refleja las complicaciones que pueden surgir durante su implementaci\u00f3n. Estos cap\u00edtulos son muy completos y ofrecen diversas pautas para la toma de decisi\u00f3n, que se podr\u00edan ampliar evaluando por ejemplo el impacto de las tecnolog\u00edas m\u00f3viles en la elecci\u00f3n de medios y los requerimientos de accesibilidad.<\/p>\n

La elecci\u00f3n estrat\u00e9gica de Bates de ofrecer un proceso transparente y abierto es un reto para la organizaci\u00f3n y la claridad del libro. Previo a su lanzamiento oficial, el libro circul\u00f3 entre colegas y los lectores de su blog, una amplia comunidad profesional, con el fin de nutrirse con sus comentarios. El tipo de comentarios que surgi\u00f3 de esas consultas fue innegablemente valioso, y no puede reemplazar la edici\u00f3n profesional que ofrecen por lo general las editoriales comerciales.<\/p>\n

Por ejemplo, luego de definir una base s\u00f3lida pr\u00e1ctica y te\u00f3rica sobre las teor\u00edas del aprendizaje y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza en los Cap\u00edtulos 1 a 4, Bates ofrece un cap\u00edtulo completo y extenso a evaluar el tema controversial e inevitable de los MOOC \u2013 Cursos Masivos, Abiertos y Online (Cap\u00edtulo 5). Es correcto que un libro como este reconozca y evalue esta tendencia, dado el impacto y alcance que ha tenido en el campo (que Bates menciona en muchos cap\u00edtulos), sin embargo, el flujo del libro se hubiese beneficiado si alguno de los mensajes del Cap\u00edtulo 5 estuviera redistribu\u00eddos a lo largo del libro. De la misma manera, el Cap\u00edtulo 9, que examina las modalidades de distribuci\u00f3n, podr\u00eda integrarse m\u00e1s efectivamente en la primera parte del libro, es decir, a continuaci\u00f3n de los cap\u00edtulos sobre metodolog\u00eda (Cap\u00edtulos 3 y 4). Por otra parte, las secciones \u201cIdeas Claves\u201d son una caracter\u00edstica muy valiosa del libro que se incluyen tanto al comienzo como al final de cada cap\u00edtulo. Al final de cada cap\u00edtulo, una sola instancia de esta secci\u00f3n, podr\u00eda tambi\u00e9n ayudar a recapitular el contenido. Trabajar con la secuenciaci\u00f3n y repetici\u00f3n de estas ideas ayudar\u00e1 a mejorar el impacto del mensaje de Bates.<\/p>\n

Luego de identificar los aspectos extraordinarios y problem\u00e1ticos del libro, se concluye que Bates ha compartido la abundacia de su conocimiento destacado de manera entusiasta y accesible. Los lectores que no est\u00e1n familiarizados con sus publicaciones previas son convocados a enfrentar los temas fundamentales del \u00e1rea de la tecnolog\u00eda educativa. Los seguidores fieles, en este trabajo encontrar\u00e1n, como siempre, el an\u00e1lisis pr\u00e1ctico y \u00fatil de Bates sobre el estado del arte en el campo.<\/p>\n

Fundamentalmente, dado que el formato del libro es abierto, los lectores podr\u00e1n tomar de \u00e9l lo que se adapte mejor a sus necesidades y contexto de aprendizaje, su estilo profesional y su contexto de ense\u00f1anza. De hecho, Bates remarca en la introducci\u00f3n que el libro puede utilizarse de diversas maneras. Dada la afirmaci\u00f3n de Bates que el libro es un \u201ctrabajo en progreso\u201d, considerar la organizaci\u00f3n y secuenciaci\u00f3n de sus pr\u00f3ximos materiales ayudar\u00e1 a los lectores a obtener el mismo provecho de cada cap\u00edtulo y cada componente de este trabajo.<\/p>\n

Una se\u00f1al de verdadera pasi\u00f3n por el trabajo de toda una vida es el compromiso por el progreso y la evoluci\u00f3n del campo. Tony Bates es un ejemplo destacado de esto, y lo demuestra a lo largo de su libro y a trav\u00e9s de su dedicaci\u00f3n a la mejora continua.<\/p>\n

Recibido: el 26 de juno de 2015<\/p>\n

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Por Leonora Zefi y su equipo de Digital Education Strategies<\/a> de la Escuela de Formaci\u00f3n Continua G. Raymond Chang de la Ryerson University, Toronto, Ontario, Canad\u00e1<\/p>\n

La opini\u00f3n colectiva como equipo dedicado a proveer soporte a los instructores que usan las tecnolog\u00edas educativas como un instrumento para la ense\u00f1anza, es que el \u00faltimo trabajo del Dr. Tony Bates Teaching in a Digital Age,<\/em> se ha concentrado en los aspectos pr\u00e1cticos de la realidad que implica acompa\u00f1ar el cambio pedag\u00f3gico en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Luego de d\u00e9cadas de contribuci\u00f3n al desarrollo del conocimiento y al discurso sobre la tecnolog\u00eda educativa, inclu\u00eddos los doce libros relacionados con la tem\u00e1tica, Bates nuevamente ofrece a los educadores de todo el mundo el regalo de un recurso para acompa\u00f1ar los cambios de cara al futuro que nos dejan perplejos. Este libro es un modelo en muchos aspectos. Es publicado en un formato abierto \u2013una tendencia, que admite el debate pero que implica una forma de difundir el conocimiento que deben conocer todos los que se dedican a la investigaci\u00f3n y a la educaci\u00f3n<\/p>\n

Bates (2014) ofrece al libro como un \u201cformador\u201d entrenador que da soporte a los instructores para motivar la necesaria \u201creflexi\u00f3n\u201d y ofrece el conocimiento para que nuestros alumnos sean estudiantes exitosos en los entornos de aprendizaje que son cada vez mediados por las tecnolog\u00edas. (p. 1). El trabajo le da espacio a la analog\u00eda del entrenador coach a<\/em> tal punto que ofrece un regimen real\u00edstico de formaci\u00f3n que ayuda a reforzar el dise\u00f1o instruccional y la capacidad de toma de decisi\u00f3n de los instructores y los administradores educativos. Sin embargo, as\u00ed como los artefactos y los contenidos de tecnolog\u00eda \u2013la ense\u00f1anza debe ser estrat\u00e9gicamente organizada y presentada para ayudar efectivamente a los alumnos. Las ideas y los comentarios de Bates necesitan una mayor organizaci\u00f3n para optimizar los beneficios para la audiencia.<\/p>\n

Una de las grandes fortalezas de Teaching in a Digital Age<\/em> es que Bates \u201csabe de lo que habla\u201d y facilita activamente la ense\u00f1anza en lugar de transmitir pasivamente el conocimiento. Desde el comienzo, Bates explica claramente porque los temas y los objetivos planteados son importantes y como har\u00e1n una diferencia significativa en la pr\u00e1ctica profesional de su audiencia. Para dar cr\u00e9dito a su trabajo y sus observaciones, gu\u00eda al lector a trav\u00e9s de referencias y enlaces web de diversos recursos muy valiosos. Comparte teor\u00edas y conceptos a trav\u00e9s de escenarios que son ejemplos pr\u00e1cticos extra\u00eddos del mundo real y casos de estudio de una variedad de instituciones de educaci\u00f3n superior. Como buen facilitador, Bates presenta el contenido en diferentes formatos, incluye texto y medios enriquecidos como videos, fotos, diagramas e ilustraciones. Las actividades de aprendizaje y las preguntas que gu\u00edan la reflexi\u00f3n motivan a los lectores inmediatamente a aplicar las ideas de Bates a sus propios contextos y tareas. De esta manera, el libro es una extraordinaria impresi\u00f3n sobre la pedagog\u00eda efectiva en todos enfoques de la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n

Los Cap\u00edtulos 6 a 8 de Teaching in a Digital Age<\/em> gu\u00edan al lector a trav\u00e9s del mundo la tecnolog\u00eda educativa y los nuevos medios. Estos cap\u00edtulos son \u201cde lectura obligatoria\u201d para los instructores y dise\u00f1adores de cursos que est\u00e1n explorando los diferentes medios de comunicaci\u00f3n para incorporarlos a sus cursos. Bates presenta su modelo SECTIONS que fue previamente publicado com un marco sobre cu\u00e1ndo, c\u00f3mo y por qu\u00e9 se deben incorporar los medios y las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n, y de manera realista refleja las complicaciones que pueden surgir durante su implementaci\u00f3n. Estos cap\u00edtulos son muy completos y ofrecen diversas pautas para la toma de decisi\u00f3n, que se podr\u00edan ampliar evaluando por ejemplo el impacto de las tecnolog\u00edas m\u00f3viles en la elecci\u00f3n de medios y los requerimientos de accesibilidad.<\/p>\n

La elecci\u00f3n estrat\u00e9gica de Bates de ofrecer un proceso transparente y abierto es un reto para la organizaci\u00f3n y la claridad del libro. Previo a su lanzamiento oficial, el libro circul\u00f3 entre colegas y los lectores de su blog, una amplia comunidad profesional, con el fin de nutrirse con sus comentarios. El tipo de comentarios que surgi\u00f3 de esas consultas fue innegablemente valioso, y no puede reemplazar la edici\u00f3n profesional que ofrecen por lo general las editoriales comerciales.<\/p>\n

Por ejemplo, luego de definir una base s\u00f3lida pr\u00e1ctica y te\u00f3rica sobre las teor\u00edas del aprendizaje y los m\u00e9todos de ense\u00f1anza en los Cap\u00edtulos 1 a 4, Bates ofrece un cap\u00edtulo completo y extenso a evaluar el tema controversial e inevitable de los MOOC \u2013 Cursos Masivos, Abiertos y Online (Cap\u00edtulo 5). Es correcto que un libro como este reconozca y evalue esta tendencia, dado el impacto y alcance que ha tenido en el campo (que Bates menciona en muchos cap\u00edtulos), sin embargo, el flujo del libro se hubiese beneficiado si alguno de los mensajes del Cap\u00edtulo 5 estuviera redistribu\u00eddos a lo largo del libro. De la misma manera, el Cap\u00edtulo 9, que examina las modalidades de distribuci\u00f3n, podr\u00eda integrarse m\u00e1s efectivamente en la primera parte del libro, es decir, a continuaci\u00f3n de los cap\u00edtulos sobre metodolog\u00eda (Cap\u00edtulos 3 y 4). Por otra parte, las secciones \u201cIdeas Claves\u201d son una caracter\u00edstica muy valiosa del libro que se incluyen tanto al comienzo como al final de cada cap\u00edtulo. Al final de cada cap\u00edtulo, una sola instancia de esta secci\u00f3n, podr\u00eda tambi\u00e9n ayudar a recapitular el contenido. Trabajar con la secuenciaci\u00f3n y repetici\u00f3n de estas ideas ayudar\u00e1 a mejorar el impacto del mensaje de Bates.<\/p>\n

Luego de identificar los aspectos extraordinarios y problem\u00e1ticos del libro, se concluye que Bates ha compartido la abundacia de su conocimiento destacado de manera entusiasta y accesible. Los lectores que no est\u00e1n familiarizados con sus publicaciones previas son convocados a enfrentar los temas fundamentales del \u00e1rea de la tecnolog\u00eda educativa. Los seguidores fieles, en este trabajo encontrar\u00e1n, como siempre, el an\u00e1lisis pr\u00e1ctico y \u00fatil de Bates sobre el estado del arte en el campo.<\/p>\n

Fundamentalmente, dado que el formato del libro es abierto, los lectores podr\u00e1n tomar de \u00e9l lo que se adapte mejor a sus necesidades y contexto de aprendizaje, su estilo profesional y su contexto de ense\u00f1anza. De hecho, Bates remarca en la introducci\u00f3n que el libro puede utilizarse de diversas maneras. Dada la afirmaci\u00f3n de Bates que el libro es un \u201ctrabajo en progreso\u201d, considerar la organizaci\u00f3n y secuenciaci\u00f3n de sus pr\u00f3ximos materiales ayudar\u00e1 a los lectores a obtener el mismo provecho de cada cap\u00edtulo y cada componente de este trabajo.<\/p>\n

Una se\u00f1al de verdadera pasi\u00f3n por el trabajo de toda una vida es el compromiso por el progreso y la evoluci\u00f3n del campo. Tony Bates es un ejemplo destacado de esto, y lo demuestra a lo largo de su libro y a trav\u00e9s de su dedicaci\u00f3n a la mejora continua.<\/p>\n

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