{"id":50,"date":"2017-03-31T22:19:30","date_gmt":"2017-03-31T22:19:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/1-8-navegando-por-los-nuevos-desarrollos-en-tecnologia-y-el-aprendizaje-online\/"},"modified":"2018-01-16T18:02:28","modified_gmt":"2018-01-16T18:02:28","slug":"1-8-navegando-por-los-nuevos-desarrollos-en-tecnologia-y-el-aprendizaje-online","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/1-8-navegando-por-los-nuevos-desarrollos-en-tecnologia-y-el-aprendizaje-online\/","title":{"rendered":"1.8 Navegando por los nuevos desarrollos en tecnolog\u00eda y el aprendizaje online"},"content":{"raw":"\n<p style=\"text-align: justify\">Los instructores tanto en las universidades como en los <em>colleges<\/em> se enfrentan ahora a los siguientes retos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>ense\u00f1ar en diferentes modalidades para ayudar a desarrollar el conocimiento y las competencias necesarias en la sociedad actual<\/li>\n<li>enfrentar clases con cada vez m\u00e1s alumnos<\/li>\n<li>desarrollar m\u00e9todos de ense\u00f1anza que sean adecuados para un alumnado cada vez m\u00e1s diverso<\/li>\n<li>trabajar con diferentes modalidades de ense\u00f1anza<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, en general, los docentes e instructores en la educaci\u00f3n postsecundaria tienen poca o ninguna formaci\u00f3n en docencia, pedagog\u00eda o investigaci\u00f3n del aprendizaje. Incluso muchos maestros de escuela carecen de una formaci\u00f3n adecuada para hacer frente a las tecnolog\u00edas que cambian r\u00e1pidamente. No esperar\u00edamos que los pilotos vuelen un avi\u00f3n moderno sin ning\u00fan tipo de formaci\u00f3n, sin embargo, eso es exactamente lo que esperamos de nuestros profesores e instructores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este libro tiene como objetivo proporcionar un marco para la toma de decisiones sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar y c\u00f3mo utilizar mejor la tecnolog\u00eda, de manera que sean fieles a los valores fundamentales de las universidades, <em>colleges<\/em> y escuelas, y al mismo tiempo avanzar en proyectos de investigaci\u00f3n sobre el aprendizaje y la ense\u00f1anza, y en el uso de la tecnolog\u00eda para la ense\u00f1anza y superar lo ya ha hecho en los \u00faltimos 50 a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El siguiente cap\u00edtulo trata de la cuesti\u00f3n m\u00e1s importante: \u00bfC\u00f3mo quiere ense\u00f1ar en la era digital?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 1.8 Principales conclusiones del Cap\u00edtulo 1<\/strong><\/h3>\n<p>Utilice el cuadro de comentarios para escribir por lo menos cinco conclusiones que haya extra\u00eddo sobre este cap\u00edtulo, adem\u00e1s de los puntos claves detallados abajo.<\/p>\n<p>Haga clic <a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/chapter\/feedback-on-activity-1-4\/\">aqu\u00ed para comparar sus respuestas con las m\u00edas.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3><strong>Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Los m\u00e9todos de ense\u00f1anza deben ayudar a desarrollar y transferir las competencias espec\u00edficas tanto a los efectos del desarrollo como de la diseminaci\u00f3n del conocimiento, y al mismo tiempo deben preparar a los graduados para trabajar en una sociedad basada en el conocimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"2\">\n<li>A medida que creci\u00f3 el n\u00famero de estudiantes, la ense\u00f1anza ha retrocedido debido a diversas razones hacia un enfoque basado en una mayor transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y en una menor dedicaci\u00f3n a la exploraci\u00f3n de ideas, al cuestionamiento, a la presentaci\u00f3n de puntos de vista alternativos y al desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y original. \u00c9stas son las mismas competencias que los estudiantes necesitan en una sociedad basada en el conocimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"3\">\n<li>La amplia diversidad en el alumnado es un gran reto para las instituciones. Esto requiere focalizar m\u00e1s en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que brinden m\u00e1s soporte a los estudiantes, m\u00e1s individualizaci\u00f3n del aprendizaje, y m\u00e1s flexibilidad en la distribuci\u00f3n de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"4\">\n<li>La educaci\u00f3n online es un continuum; cada instructor y cada instituci\u00f3n ahora tiene que decidir: \u00bfen qu\u00e9 punto de este continuum va a situar a su curso o programa?<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"5\">\n<li>A medida que el contenido acad\u00e9mico se torna m\u00e1s abierto y de acceso libre, los estudiantes demandar\u00e1n a sus instituciones locales m\u00e1s apoyo en su aprendizaje, en lugar de m\u00e1s contenidos. Esto pone un mayor \u00e9nfasis en las competencias de ense\u00f1anza y menos \u00e9nfasis en la experticia en la materia.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\">\n<li style=\"text-align: justify\">La facultad y los instructores necesitan un marco s\u00f3lido para evaluar el valor de las diferentes tecnolog\u00edas, nuevas o existentes, y para decidir c\u00f3mo y cu\u00e1ndo tiene sentido utilizarlas tanto para ellos (y\/o sus alumnos).<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","rendered":"<p style=\"text-align: justify\">Los instructores tanto en las universidades como en los <em>colleges<\/em> se enfrentan ahora a los siguientes retos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>ense\u00f1ar en diferentes modalidades para ayudar a desarrollar el conocimiento y las competencias necesarias en la sociedad actual<\/li>\n<li>enfrentar clases con cada vez m\u00e1s alumnos<\/li>\n<li>desarrollar m\u00e9todos de ense\u00f1anza que sean adecuados para un alumnado cada vez m\u00e1s diverso<\/li>\n<li>trabajar con diferentes modalidades de ense\u00f1anza<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Sin embargo, en general, los docentes e instructores en la educaci\u00f3n postsecundaria tienen poca o ninguna formaci\u00f3n en docencia, pedagog\u00eda o investigaci\u00f3n del aprendizaje. Incluso muchos maestros de escuela carecen de una formaci\u00f3n adecuada para hacer frente a las tecnolog\u00edas que cambian r\u00e1pidamente. No esperar\u00edamos que los pilotos vuelen un avi\u00f3n moderno sin ning\u00fan tipo de formaci\u00f3n, sin embargo, eso es exactamente lo que esperamos de nuestros profesores e instructores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Este libro tiene como objetivo proporcionar un marco para la toma de decisiones sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar y c\u00f3mo utilizar mejor la tecnolog\u00eda, de manera que sean fieles a los valores fundamentales de las universidades, <em>colleges<\/em> y escuelas, y al mismo tiempo avanzar en proyectos de investigaci\u00f3n sobre el aprendizaje y la ense\u00f1anza, y en el uso de la tecnolog\u00eda para la ense\u00f1anza y superar lo ya ha hecho en los \u00faltimos 50 a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El siguiente cap\u00edtulo trata de la cuesti\u00f3n m\u00e1s importante: \u00bfC\u00f3mo quiere ense\u00f1ar en la era digital?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 1.8 Principales conclusiones del Cap\u00edtulo 1<\/strong><\/h3>\n<p>Utilice el cuadro de comentarios para escribir por lo menos cinco conclusiones que haya extra\u00eddo sobre este cap\u00edtulo, adem\u00e1s de los puntos claves detallados abajo.<\/p>\n<p>Haga clic <a href=\"http:\/\/opentextbc.ca\/teachinginadigitalage\/chapter\/feedback-on-activity-1-4\/\">aqu\u00ed para comparar sus respuestas con las m\u00edas.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3><strong>Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify\">Los m\u00e9todos de ense\u00f1anza deben ayudar a desarrollar y transferir las competencias espec\u00edficas tanto a los efectos del desarrollo como de la diseminaci\u00f3n del conocimiento, y al mismo tiempo deben preparar a los graduados para trabajar en una sociedad basada en el conocimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"2\">\n<li>A medida que creci\u00f3 el n\u00famero de estudiantes, la ense\u00f1anza ha retrocedido debido a diversas razones hacia un enfoque basado en una mayor transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y en una menor dedicaci\u00f3n a la exploraci\u00f3n de ideas, al cuestionamiento, a la presentaci\u00f3n de puntos de vista alternativos y al desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y original. \u00c9stas son las mismas competencias que los estudiantes necesitan en una sociedad basada en el conocimiento.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"3\">\n<li>La amplia diversidad en el alumnado es un gran reto para las instituciones. Esto requiere focalizar m\u00e1s en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza que brinden m\u00e1s soporte a los estudiantes, m\u00e1s individualizaci\u00f3n del aprendizaje, y m\u00e1s flexibilidad en la distribuci\u00f3n de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"4\">\n<li>La educaci\u00f3n online es un continuum; cada instructor y cada instituci\u00f3n ahora tiene que decidir: \u00bfen qu\u00e9 punto de este continuum va a situar a su curso o programa?<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify\" start=\"5\">\n<li>A medida que el contenido acad\u00e9mico se torna m\u00e1s abierto y de acceso libre, los estudiantes demandar\u00e1n a sus instituciones locales m\u00e1s apoyo en su aprendizaje, en lugar de m\u00e1s contenidos. Esto pone un mayor \u00e9nfasis en las competencias de ense\u00f1anza y menos \u00e9nfasis en la experticia en la materia.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"6\">\n<li style=\"text-align: justify\">La facultad y los instructores necesitan un marco s\u00f3lido para evaluar el valor de las diferentes tecnolog\u00edas, nuevas o existentes, y para decidir c\u00f3mo y cu\u00e1ndo tiene sentido utilizarlas tanto para ellos (y\/o sus alumnos).<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-50","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":24,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/50","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/50\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/50\/revisions\/51"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/24"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/50\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=50"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=50"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=50"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=50"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}