{"id":71,"date":"2017-03-31T22:26:59","date_gmt":"2017-03-31T22:26:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/2-6-conectivismo\/"},"modified":"2018-01-16T18:02:38","modified_gmt":"2018-01-16T18:02:38","slug":"2-6-conectivismo","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/2-6-conectivismo\/","title":{"rendered":"2.6 Conectivismo"},"content":{"raw":"\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.1 \u00bfQu\u00e9 es el conectivismo?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Otra posici\u00f3n epistemol\u00f3gica, el conectivismo, ha surgido en los \u00faltimos a\u00f1os y cobrado relevancia particularmente para la sociedad digital. El conectivismo est\u00e1 en proceso de desarrollo y es actualmente controversial para muchos cr\u00edticos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el conectivismo, la conexi\u00f3n colectiva entre todos los \u201cnodos\u201d en una red es la que da lugar a nuevas formas de conocimiento. De acuerdo a Siemens (2004), el conocimiento se crea m\u00e1s all\u00e1 del nivel individual de los participantes humanos y est\u00e1 cambiando constantemente. El conocimiento en las redes no es controlado ni creado por ninguna organizaci\u00f3n formal, sin embargo las organizaciones pueden y deber\u00edan \u201cconectarse\u201d a este mundo en constante flujo de informaci\u00f3n y extraer su significado. El conocimiento en el conectivismo es ca\u00f3tico, se manifiesta entre los nodos que van y vienen y la informaci\u00f3n fluye por redes interconectadas con muchas otras redes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La importancia del conectivismo es que sus defensores argumentan que Internet cambia la naturaleza esencial del conocimiento. \u201cEl conductor es m\u00e1s importante que el contenido que conduce\u201d para citar a Siemens nuevamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\">Downes (2007)<\/a> hace una clara distinci\u00f3n entre el constructivismo y el conectivismo:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>\u201c<\/em><em>En el conectivismo, una frase como <\/em><em>\u201c<\/em><em>construir significado<\/em><em>\u201d<\/em><em> no tiene sentido. Las conexiones se forman naturalmente, a trav\u00e9s de un proceso de asociaci\u00f3n, y no se <\/em><em>\u201c<\/em><em>construyen\" a trav\u00e9s de alg\u00fan tipo de acci\u00f3n intencional... Por lo tanto, en el conectivismo, no existe un concepto real de transferencia de conocimiento, de creaci\u00f3n del conocimiento o construcci\u00f3n del conocimiento. Por el contrario, las actividades que realizamos en las pr\u00e1cticas con el fin de aprender son m\u00e1s sobre el crecimiento o el desarrollo de nosotros mismos y nuestra sociedad en cierta forma (conectadas).<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><img class=\"aligncenter size-medium\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Connectivism-Downes-21.jpg\" width=\"1591\" height=\"1035\"><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 2.6.1: Una mapa del conectivismo \u2013Imagen: \u00a9 pkab.wordpress.com. Haga clic sobre la imagen para agrandarla<\/strong><\/h6>\n<p><img class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\"><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.2 Conectivismo y aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Para <a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\">Siemens (2004)<\/a>, las conexiones y la forma en la fluye la informaci\u00f3n dan como resultado el conocimiento, existente m\u00e1s all\u00e1 del individuo. El aprendizaje se transforma en la capacidad de identificar los flujos significativos de informaci\u00f3n y de seguir esos flujos significativos. \u00c9l afirma que:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>\u201c<\/em><em>El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tect\u00f3nicos en la sociedad donde el aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista... El aprendizaje (definido como conocimiento accionable) puede residir fuera de nosotros (dentro de una organizaci\u00f3n o una base de datos).<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\">Siemens (2004)<\/a> identifica los principios del conectivismo de la siguiente manera:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones<\/li>\n<li>el aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informaci\u00f3n especializadas<\/li>\n<li>el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos<\/li>\n<li>la capacidad de saber m\u00e1s es m\u00e1s importante que lo que actualmente se conoce<\/li>\n<li>es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo<\/li>\n<li>la capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad b\u00e1sica<\/li>\n<li>el conocimiento (preciso y actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista<\/li>\n<li>la toma de decisiones es en s\u00ed mismo un proceso de aprendizaje. La elecci\u00f3n de qu\u00e9 aprender y el significado de la informaci\u00f3n entrante se ve a trav\u00e9s de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta correcta ahora mismo, ma\u00f1ana podr\u00e1 se incorrecta debido a las alteraciones de la informaci\u00f3n que afectan a la decisi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\">Downes (2007)<\/a> establece que:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\">\u201cEn el fondo, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a trav\u00e9s de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes... [Conectivismo] implica una pedagog\u00eda que:<\/p>\n<\/blockquote>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\n<blockquote><p>tiene por objeto describir las redes \u201cexitosas\u201d (como las identificadas por sus propiedades, que se caracterizan por la diversidad, la autonom\u00eda, la apertura y la conectividad) y<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<li>\n<blockquote><p>busca describir las pr\u00e1cticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostraci\u00f3n (por parte de un profesor)- y la pr\u00e1ctica y la reflexi\u00f3n (por parte del alumno).<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.3 Aplicaciones del conectivismo a la ense\u00f1anza y el aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Siemens, Downes y Cormier construyeron el primer curso masivo abierto online (MOOC), <a href=\"http:\/\/cck11.mooc.ca\/\">Conectivismo y Conocimiento Conectivo 2011<\/a>, en parte para explicar y en parte para modelar un enfoque conectivista del aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los conectivistas como Siemens y Downes tienden a ser algo imprecisos sobre el rol de los profesores o instructores, ya que el foco del conectivismo est\u00e1 m\u00e1s en los participantes individuales, las redes, el flujo de informaci\u00f3n y las nuevas formas de conocimiento resultantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El objetivo principal de un profesor parece ser la de proporcionar el entorno de aprendizaje inicial y el contexto que re\u00fane a los estudiantes, y los ayuda a que construyan sus propios entornos personales de aprendizaje que les permitir\u00e1n conectarse a redes \u201cexitosas\u201d, con la suposici\u00f3n de que el aprendizaje autom\u00e1ticamente ocurrir\u00e1 como resultado de la exposici\u00f3n a la corriente de informaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n aut\u00f3noma sobre su significado. No hay necesidad de que las instituciones formales den apoyo a este tipo de aprendizaje, especialmente porque este tipo de aprendizaje depende en gran medida de los medios sociales de f\u00e1cil acceso para todos los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay numerosos cr\u00edticos del enfoque conectivista para la ense\u00f1anza y el aprendizaje (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/6-2-una-breve-historia-de-la-tecnologia-educativa\/\">Capitulo 6, Secci\u00f3n 4<\/a>). Algunas de estas cr\u00edticas pueden ser superadas a medida que mejora la pr\u00e1ctica, ya que se han desarrollado nuevas herramientas para la evaluaci\u00f3n, y para organizar el trabajo cooperativo y colaborativo con un n\u00famero masivo de estudiantes y se ha acumulado m\u00e1s experiencia. Lo m\u00e1s importante es que el conectivismo es realmente el primer intento te\u00f3rico de reexaminar las implicaciones que tienen para la educaci\u00f3n tanto Internet como la explosi\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 2.6 Definici\u00f3n de los l\u00edmites del conectivismo<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfQu\u00e9 \u00e1reas del conocimiento piensa que se podr\u00edan \u201cense\u00f1ar\u201d o aprender mejor con un enfoque conectivista?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 \u00e1reas del conocimiento piensa que NO ser\u00eda conveniente ense\u00f1ar con el enfoque comectivista?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son sus razones?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Es posible que quiera revisar su respuesta luego de leer el Cap\u00edtulo 6 sobre los MOOC.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias y lectura adicional<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">AlDahdouh, A., Os\u00f3rio, A., Caires, S. (2015) Understanding knowledge network, learning and connectivism, <a href=\"http:\/\/www.itdl.org\/Journal\/Oct_15\/Oct15.pdf#page=7\"><em>International Journal of Instructional Technology and Distance Learning<\/em><\/a>, Vol. 12, No.10<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Downes, S. (2007)<a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\"> <em>What connectivism is<\/em><\/a> Half An Hour, February 3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Downes, S. (2014) <a href=\"http:\/\/www.downes.ca\/presentation\/336\"><em>The MOOC of One<\/em><\/a>, Stephen\u2019s Web, March 10<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Siemens, G. (2004) <a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\"><em>Connectivism: a theory for the digital ag<\/em><\/a><em>e<\/em>\u2019 eLearningSpace, December 12.<\/p>\n\n","rendered":"<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.1 \u00bfQu\u00e9 es el conectivismo?<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Otra posici\u00f3n epistemol\u00f3gica, el conectivismo, ha surgido en los \u00faltimos a\u00f1os y cobrado relevancia particularmente para la sociedad digital. El conectivismo est\u00e1 en proceso de desarrollo y es actualmente controversial para muchos cr\u00edticos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el conectivismo, la conexi\u00f3n colectiva entre todos los \u201cnodos\u201d en una red es la que da lugar a nuevas formas de conocimiento. De acuerdo a Siemens (2004), el conocimiento se crea m\u00e1s all\u00e1 del nivel individual de los participantes humanos y est\u00e1 cambiando constantemente. El conocimiento en las redes no es controlado ni creado por ninguna organizaci\u00f3n formal, sin embargo las organizaciones pueden y deber\u00edan \u201cconectarse\u201d a este mundo en constante flujo de informaci\u00f3n y extraer su significado. El conocimiento en el conectivismo es ca\u00f3tico, se manifiesta entre los nodos que van y vienen y la informaci\u00f3n fluye por redes interconectadas con muchas otras redes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La importancia del conectivismo es que sus defensores argumentan que Internet cambia la naturaleza esencial del conocimiento. \u201cEl conductor es m\u00e1s importante que el contenido que conduce\u201d para citar a Siemens nuevamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\">Downes (2007)<\/a> hace una clara distinci\u00f3n entre el constructivismo y el conectivismo:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>\u201c<\/em><em>En el conectivismo, una frase como <\/em><em>\u201c<\/em><em>construir significado<\/em><em>\u201d<\/em><em> no tiene sentido. Las conexiones se forman naturalmente, a trav\u00e9s de un proceso de asociaci\u00f3n, y no se <\/em><em>\u201c<\/em><em>construyen&#8221; a trav\u00e9s de alg\u00fan tipo de acci\u00f3n intencional&#8230; Por lo tanto, en el conectivismo, no existe un concepto real de transferencia de conocimiento, de creaci\u00f3n del conocimiento o construcci\u00f3n del conocimiento. Por el contrario, las actividades que realizamos en las pr\u00e1cticas con el fin de aprender son m\u00e1s sobre el crecimiento o el desarrollo de nosotros mismos y nuestra sociedad en cierta forma (conectadas).<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Connectivism-Downes-21.jpg\" width=\"1591\" height=\"1035\" alt=\"image\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center\"><strong>Figura 2.6.1: Una mapa del conectivismo \u2013Imagen: \u00a9 pkab.wordpress.com. Haga clic sobre la imagen para agrandarla<\/strong><\/h6>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-25\" src=\"\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"26\" srcset=\"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line.jpg 755w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-300x10.jpg 300w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-65x2.jpg 65w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-225x8.jpg 225w, https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2017\/03\/Wei-large-line-350x12.jpg 350w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.2 Conectivismo y aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Para <a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\">Siemens (2004)<\/a>, las conexiones y la forma en la fluye la informaci\u00f3n dan como resultado el conocimiento, existente m\u00e1s all\u00e1 del individuo. El aprendizaje se transforma en la capacidad de identificar los flujos significativos de informaci\u00f3n y de seguir esos flujos significativos. \u00c9l afirma que:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><em>\u201c<\/em><em>El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tect\u00f3nicos en la sociedad donde el aprendizaje ya no es una actividad interna, individualista&#8230; El aprendizaje (definido como conocimiento accionable) puede residir fuera de nosotros (dentro de una organizaci\u00f3n o una base de datos).<\/em><em>\u201d<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\">Siemens (2004)<\/a> identifica los principios del conectivismo de la siguiente manera:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones<\/li>\n<li>el aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informaci\u00f3n especializadas<\/li>\n<li>el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos<\/li>\n<li>la capacidad de saber m\u00e1s es m\u00e1s importante que lo que actualmente se conoce<\/li>\n<li>es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo<\/li>\n<li>la capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad b\u00e1sica<\/li>\n<li>el conocimiento (preciso y actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista<\/li>\n<li>la toma de decisiones es en s\u00ed mismo un proceso de aprendizaje. La elecci\u00f3n de qu\u00e9 aprender y el significado de la informaci\u00f3n entrante se ve a trav\u00e9s de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta correcta ahora mismo, ma\u00f1ana podr\u00e1 se incorrecta debido a las alteraciones de la informaci\u00f3n que afectan a la decisi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\">Downes (2007)<\/a> establece que:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify\">\u201cEn el fondo, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a trav\u00e9s de una red de conexiones, y por lo tanto que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes&#8230; [Conectivismo] implica una pedagog\u00eda que:<\/p>\n<\/blockquote>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\n<blockquote>\n<p>tiene por objeto describir las redes \u201cexitosas\u201d (como las identificadas por sus propiedades, que se caracterizan por la diversidad, la autonom\u00eda, la apertura y la conectividad) y<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n<li>\n<blockquote>\n<p>busca describir las pr\u00e1cticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostraci\u00f3n (por parte de un profesor)- y la pr\u00e1ctica y la reflexi\u00f3n (por parte del alumno).<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/li>\n<\/ol>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>2.6.3 Aplicaciones del conectivismo a la ense\u00f1anza y el aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Siemens, Downes y Cormier construyeron el primer curso masivo abierto online (MOOC), <a href=\"http:\/\/cck11.mooc.ca\/\">Conectivismo y Conocimiento Conectivo 2011<\/a>, en parte para explicar y en parte para modelar un enfoque conectivista del aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los conectivistas como Siemens y Downes tienden a ser algo imprecisos sobre el rol de los profesores o instructores, ya que el foco del conectivismo est\u00e1 m\u00e1s en los participantes individuales, las redes, el flujo de informaci\u00f3n y las nuevas formas de conocimiento resultantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El objetivo principal de un profesor parece ser la de proporcionar el entorno de aprendizaje inicial y el contexto que re\u00fane a los estudiantes, y los ayuda a que construyan sus propios entornos personales de aprendizaje que les permitir\u00e1n conectarse a redes \u201cexitosas\u201d, con la suposici\u00f3n de que el aprendizaje autom\u00e1ticamente ocurrir\u00e1 como resultado de la exposici\u00f3n a la corriente de informaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n aut\u00f3noma sobre su significado. No hay necesidad de que las instituciones formales den apoyo a este tipo de aprendizaje, especialmente porque este tipo de aprendizaje depende en gran medida de los medios sociales de f\u00e1cil acceso para todos los participantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay numerosos cr\u00edticos del enfoque conectivista para la ense\u00f1anza y el aprendizaje (ver <a href=\"https:\/\/cead.pressbooks.com\/chapter\/6-2-una-breve-historia-de-la-tecnologia-educativa\/\">Capitulo 6, Secci\u00f3n 4<\/a>). Algunas de estas cr\u00edticas pueden ser superadas a medida que mejora la pr\u00e1ctica, ya que se han desarrollado nuevas herramientas para la evaluaci\u00f3n, y para organizar el trabajo cooperativo y colaborativo con un n\u00famero masivo de estudiantes y se ha acumulado m\u00e1s experiencia. Lo m\u00e1s importante es que el conectivismo es realmente el primer intento te\u00f3rico de reexaminar las implicaciones que tienen para la educaci\u00f3n tanto Internet como la explosi\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<div class=\"textbox exercises\">\n<h3><strong>Actividad 2.6 Definici\u00f3n de los l\u00edmites del conectivismo<\/strong><\/h3>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>\u00bfQu\u00e9 \u00e1reas del conocimiento piensa que se podr\u00edan \u201cense\u00f1ar\u201d o aprender mejor con un enfoque conectivista?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 \u00e1reas del conocimiento piensa que NO ser\u00eda conveniente ense\u00f1ar con el enfoque comectivista?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son sus razones?<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify\">Es posible que quiera revisar su respuesta luego de leer el Cap\u00edtulo 6 sobre los MOOC.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Referencias y lectura adicional<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">AlDahdouh, A., Os\u00f3rio, A., Caires, S. (2015) Understanding knowledge network, learning and connectivism, <a href=\"http:\/\/www.itdl.org\/Journal\/Oct_15\/Oct15.pdf#page=7\"><em>International Journal of Instructional Technology and Distance Learning<\/em><\/a>, Vol. 12, No.10<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Downes, S. (2007)<a href=\"http:\/\/halfanhour.blogspot.co.uk\/2007\/02\/what-connectivism-is.html\"> <em>What connectivism is<\/em><\/a> Half An Hour, February 3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Downes, S. (2014) <a href=\"http:\/\/www.downes.ca\/presentation\/336\"><em>The MOOC of One<\/em><\/a>, Stephen\u2019s Web, March 10<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Siemens, G. (2004) <a href=\"http:\/\/www.elearnspace.org\/Articles\/connectivism.htm\"><em>Connectivism: a theory for the digital ag<\/em><\/a><em>e<\/em>\u2019 eLearningSpace, December 12.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-71","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":52,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/71","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/71\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":72,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/71\/revisions\/72"}],"part":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/52"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/71\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=71"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=71"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=71"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}