{"id":76,"date":"2017-03-31T22:28:41","date_gmt":"2017-03-31T22:28:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/2-8-resumen\/"},"modified":"2018-01-16T18:02:40","modified_gmt":"2018-01-16T18:02:40","slug":"2-8-resumen","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/chapter\/2-8-resumen\/","title":{"rendered":"2.8 Resumen"},"content":{"raw":"\n

He elegido algunos enfoques epistemol\u00f3gicos que influyen sobre la ense\u00f1anza y el aprendizaje, pero podr\u00eda haber elegido muchos otros. Los te\u00f3logos refieren a otro enfoque epistemol\u00f3gico basado en la f\u00e9. Los elementos de la escol\u00e1stica<\/a> todav\u00eda se pueden encontrar en las universidades de elite como Oxford y Cambridge, en particular en su sistema tutorial.<\/p>\n

Se puede observar entonces que hay diferentes epistemolog\u00edas que influyen en la ense\u00f1anza de hoy. Por otra parte, para la consternaci\u00f3n y confusi\u00f3n de muchos estudiantes, los mismos profesores tendr\u00e1n diferentes posiciones epistemol\u00f3gicas, no s\u00f3lo a trav\u00e9s de diferentes disciplinas, sino a veces dentro de la misma disciplina. Por ejemplo, las materias tales como la psicolog\u00eda y la econom\u00eda pueden contener diferentes bases epistemol\u00f3gicas en diferentes partes del plan de estudios: las estad\u00edsticas se validan de forma diferente a partir del an\u00e1lisis freudiano o a partir de los factores que influyen en el comportamiento de los inversores. Las posiciones epistemol\u00f3gicas rara vez se discuten expl\u00edcitamente con los estudiantes, no siempre son consistentes con las disciplinas, y no son mutuamente excluyentes. Por ejemplo, un profesor puede elegir deliberadamente utilizar un enfoque m\u00e1s objetivista con los estudiantes novatos, y luego un enfoque m\u00e1s constructivo cuando los estudiantes han aprendido los conceptos b\u00e1sicos de un tema a trav\u00e9s de un enfoque objetivista. Incluso dentro de la misma clase, el profesor puede cambiar las posiciones epistemol\u00f3gicas, a menudo causando confusi\u00f3n en los estudiantes.<\/p>\n

En este punto, no estoy tomando partido (aunque, en general, estoy a favor de una filosof\u00eda m\u00e1s constructivista). Se puede argumentar a favor o en contra de cualquiera de estas posiciones epistemol\u00f3gicas. Sin embargo, tenemos que ser conscientes de que el conocimiento y en consecuencia la ense\u00f1anza no es un concepto puro, objetivo, sino que est\u00e1 impulsado por diferentes valores y creencias sobre la naturaleza del conocimiento.<\/p>\n

Actualmente, tambi\u00e9n se argumenta que el conocimiento acad\u00e9mico es redundante y est\u00e1 siendo o ser\u00e1 reemplazado por el aprendizaje en red o el aprendizaje m\u00e1s aplicado. Sin embargo, sostengo que hay fuertes razones para sostener y desarrollar el conocimiento acad\u00e9mico, pero con un enfoque tanto en el desarrollo de competencias como en el aprendizaje de los contenidos.<\/p>\n

Las diferentes teor\u00edas del aprendizaje reflejan diferentes posiciones sobre la naturaleza del conocimiento. Con la excepci\u00f3n del conectivismo, hay una especie de evidencia emp\u00edrica que da basamento a cada una de las teor\u00edas del aprendizaje descriptas en este cap\u00edtulo. Sin embargo, si bien las teor\u00edas sugieren diferentes formas en las que las personas aprenden, no indican a los profesores o instructores c\u00f3mo ense\u00f1ar. De hecho, las teor\u00edas del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo fueron desarrolladas fuera de la educaci\u00f3n, en laboratorios experimentales, la psicolog\u00eda, la neurociencia y la psicoterapia. Los educadores han tenido que encontrar la manera de pasar de la posici\u00f3n te\u00f3rica a la pr\u00e1ctica al aplicar estas teor\u00edas en el contexto educativo. En otras palabras, han tenido que desarrollar m\u00e9todos de ense\u00f1anza que se basan en este tipo de teor\u00edas del aprendizaje.<\/p>\n

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Para escuchar mis comentarios personales sobre la relaci\u00f3n entre las epistemolog\u00edas, las teor\u00edas de los m\u00e9todos de aprendizaje y ense\u00f1anza, por favor haga clic en el podcast<\/em> a continuaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

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PODCAST TRANSCRIPT<\/h6>\n
Si usted lleg\u00f3 al final del cap\u00edtulo y piensa que la relaci\u00f3n entre las epistemolog\u00edas y las teor\u00edas del aprendizaje no es t\u00e1n directa o no es tan clara, tiene raz\u00f3n. Tambi\u00e9n puede preguntarse si el contructivismo o conectivismo son epistomolog\u00edas o teor\u00edas del aprendizaje. o si realmente importante si es clasificado de una manera o la otra. Tambi\u00e9n veremos en los pr\u00f3ximos dos cap\u00edtulos m\u00e9todos de aprendizaje, que los m\u00e9todos de ense\u00f1anza pueden incorporar una o dos teor\u00edas del aprendizaje o m\u00e1s de una posici\u00f3n epistemol\u00f3gica. Es decir, no hay respuestas correctas o incorrectas para este tema. Vivimos en un mundo ambig\u00fco y esta \u00e1rea en particular no es clara. No obstante, en mi blog postee mi opini\u00f3n personal sobre estas preguntas. Tengo que aclarar que no soy fil\u00f3sofo profesional formado, as\u00ed que mi opini\u00f3n puede ser desafiada por aquellos que tienen un conocimiento m\u00e1s formal sobre las epistemolog\u00edas o a\u00fan las teor\u00edas del aprendizaje. De todos modos, encontrar\u00e1 un enlace en las Referencias al final de este cap\u00edtulo a mi blog con mi visi\u00f3n personal. Lo que importa, finalmente, es que sea consciente de las diferentes posturas epistemol\u00f3gicas que pueden guiar sus decisiones sobre la ense\u00f1anza, donde se siente confortable en esas posiciones epistemol\u00f3gicas, qu\u00e9 teor\u00edas del aprendizaje se adecuan m\u00e1s a su concepci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden los alumnos y luego desde ah\u00ed que m\u00e9todos de ense\u00f1anza ser\u00e1n m\u00e1s adecuados cuando ense\u00f1e en la era digital. Por lo tanto, lo que intento ofrecerles aqu\u00ed como instructores, es un espectro de opciones para elegir dependiendo del contexto en el que trabajo. Y pienso que descubrir\u00e1 que tener este panorama es muy \u00fatil para tomar decisiones pragm\u00e1ticas, al que podr\u00e1 volver y reflexionar, y encontrar ayudar para a tomar esas decisiones sobre aspectos de c\u00f3mo ense\u00f1ar y aprender en la era digital.<\/h6>\n

En el pr\u00f3ximo cap\u00edtulo, se ver\u00e1n diversos m\u00e9todolog\u00edas de ense\u00f1anza, sus ra\u00edces epistemol\u00f3gicas y las implicaciones para la ense\u00f1anza para la era digital.<\/p>\n

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Key Takeaways<\/h3>\n

Ideas Claves<\/strong><\/p>\n

 <\/strong>La ense\u00f1anza es una actividad muy compleja, que necesita adaptarse a una gran variedad de contextos, temas y alumnos. No se presta para amplias generalizaciones. Sin embargo, es posible proporcionar pautas o principios basados en las buenas pr\u00e1cticas, la teor\u00eda y la investigaci\u00f3n, que luego deber\u00e1n ser adaptadas o modificadas seg\u00fan el contexto. .<\/p>\n

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  1. Nuestras creencias y valores subyacentes, generalmente compartidos por otros expertos, dan forma a nuestro enfoque de ense\u00f1anza. Estas creencias y valores subyacentes son a menudo impl\u00edcitos y no se comparten directamente con nuestros estudiantes, a pesar de que son componentes esenciales para convertirse en un \u201cexperto\u201d en un \u00e1rea en particular.<\/li>\n
  2. Se argumenta que el conocimiento acad\u00e9mico es diferente de otras formas de conocimiento, y es a\u00fan m\u00e1s relevante hoy en d\u00eda en la era digital.<\/li>\n
  3. Sin embargo, el conocimiento acad\u00e9mico no es el \u00fanico tipo de conocimiento que es importante en la sociedad actual, y como docentes tenemos que estar al tanto de otras formas de conocimiento y su potencial importancia para nuestros estudiantes, y asegurarnos de que estamos proporcion\u00e1ndoles los contenidos y las competencias necesarias en la era digital<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n

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    Actividad 2.9 Analizando teor\u00edas del aprendizaje<\/strong><\/h3>\n

    Entwistle (2010) afirma que:<\/p>\n

    Hay algunas preguntas importantes que debemos hacernos al decidir que valor darle a la evidencia y a la teor\u00eda en la pedagog\u00eda. Por ejemplo:<\/p>\n