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Para escuchar mis comentarios personales sobre por qu\u00e9 escrib\u00ed este cap\u00edtulo de m\u00e9todos de ense\u00f1anza para la clase presencial, por favor haga clic en el podcast<\/em><\/a> a continuaci\u00f3n<\/p>\n <\/p>\n Lo primero que hay que decir sobre los m\u00e9todos de ense\u00f1anza es que no existe una ley o regla que diga que los m\u00e9todos est\u00e1n relacionados con las teor\u00edas de aprendizaje. Especialmente en la educaci\u00f3n postsecundaria, donde la mayor\u00eda de los instructores se sorprender\u00edan que sus clases sean etiquetadas como conductictas o constructivistas. Por otro lado, ser\u00eda m\u00e1s que inadecuado decir que no tienen ninguna relaci\u00f3n con las teor\u00edas de aprendizaje. Hemos visto como las interpretaciones de la naturaleza del conocimiento pueden impactar sobre los m\u00e9todos de aprendizaje. Sin embargo, ser\u00eda imprudente presionar mucho en este sentido. Podemos decir que la ense\u00f1anza, a menos en el nivel postsecundario, est\u00e1 principalmente basada en el modelo de pasant\u00eda, en que se copian los m\u00e9todos utilizados por los profesores y luego gradualmente se refinan con la experiencia, sin prestar demasiada atenci\u00f3n a las teor\u00edas sobre c\u00f3mo realmente aprenden los estudiantes.<\/p>\n Dan Pratt (1998) estudi\u00f3 a 253 profesores de adultos, en cinco pa\u00edsed diferentes e identific\u00f3 \u201ccinco perspectivas cualitativamente diferentes sobre la ense\u00f1anza... y presentaban su perspectiva como una interpretaci\u00f3n leg\u00edtima de la ense\u00f1anza<\/em>:<\/p>\n Se puede observar que cada una de estas perspectivas se relaciona con teor\u00edas del aprendizaje, en cierta forma, lo que ayuda a relacionar con los m\u00e9todos de aprendizaje. En t\u00e9rminos pr\u00e1cticos, comenzar\u00e9 a ver algunos de los m\u00e9todos de aprendizaje m\u00e1s conocidos y evaluar si son adecuados para desarrollar el conocimiento y competencias enunciadas en el Cap\u00edtulo 1.<\/p>\n Organizar\u00e9 estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza en dos cap\u00edtulos. El primer cap\u00edtulo, tratar\u00e1 los modelos de dise\u00f1o que derivan de la escuela m\u00e1s tradicional o la educaci\u00f3n presencial y en el segundo cap\u00edtulo se centrar\u00e1 en los modelos de dise\u00f1o que utilizan m\u00e1s las tecnolog\u00edas de Internet, aunque en el Cap\u00edtulo 10 veremos que esta distinci\u00f3n comenzar\u00e1 a desmoronarse.<\/p>\n\n","rendered":" Para escuchar mis comentarios personales sobre por qu\u00e9 escrib\u00ed este cap\u00edtulo de m\u00e9todos de ense\u00f1anza para la clase presencial, por favor haga clic en el podcast<\/em><\/a> a continuaci\u00f3n<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/navegarvela\/wp-content\/uploads\/sites\/50\/2018\/01\/podcastjpg.jpg\")
<\/a><\/p>\nPODCAST TRANSCRIPT<\/h6>\n
Los proximos tres cap\u00edtulos son sobre diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Este cap\u00edtulo es sobre los m\u00e9todos de ense\u00f1anza presencial, el pr\u00f3ximo cap\u00edtulo es sobre los m\u00e9todos de ense\u00f1anza online y luego un tercer cap\u00edtulo que se centra espec\u00edficamente en los diferentes tipos de MOOC - massive open online courses. En referencia a este cap\u00edtulo sobre m\u00e9todos de ense\u00f1anza presencial, originalmente no pensaba escribir un cap\u00edtulo sobre este tema. Es un tema extenso, y no soy experto en ninguno de estos m\u00e9todos en particular. Sin embargo, he aplicado muchos de ellos en el aula en entornos presenciales. Pero tuve que escribir este cap\u00edtulo 3 por diferentes motivos. En primer lugar, necesitaba mostrar y comparar las fortalezs y las debilidades de la ense\u00f1anza presencial con m\u00e9todos de ense\u00f1anza online, para mostrar que cada uno tiene sus bondades tanto la modalidad online como la cara a cara y que hay diferentes razones para elegir cada una de ellas. En segundo lugar, no me hab\u00eda dado cuenta antes de escribir estos dos cap\u00edtulos, llegu\u00e9 a darme cuenta que los m\u00e9todos de ense\u00f1anza no est\u00e1n directamente relacionados con la modalidad de distribuci\u00f3n. De hecho, no hay m\u00e9todos que pueda denominarse el m\u00e9todo de ense\u00f1anza presencial que en realidad no pueda aplicarse en la educaci\u00f3n online y viceversa. Por ejemplo, ver\u00e1 que las clases magistrales se pueden impartir bien tanto online como cara a cara y del mismo modo, hay algunos m\u00e9todos online que pueden usarse de manera presencial como la educaci\u00f3n empresarial. Por lo tanto, en el contexto correcto, todos estos m\u00e9todos sean presencial u online tienen su valor. No hay un s\u00f3lo m\u00e9todo que sea el super m\u00e9todo, lo que importa es aplicar estos m\u00e9todos de manera que sean adecuados a los contextos espec\u00edficos y para las necesidades espec\u00edficas de los alumnos. Entonces no es una cuestion de elegir el super modelo sino combinar diferentes m\u00e9todos que puedan dar respuesta a determinados contextos y necesidades.<\/h6>\n
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