{"id":78,"date":"2017-03-31T22:31:23","date_gmt":"2017-03-31T22:31:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/part\/capitulo-3-metodos-de-ensenanza-presencial\/"},"modified":"2017-03-31T22:31:23","modified_gmt":"2017-03-31T22:31:23","slug":"capitulo-3-metodos-de-ensenanza-presencial","status":"web-only","type":"part","link":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/part\/capitulo-3-metodos-de-ensenanza-presencial\/","title":{"rendered":"Cap\u00edtulo 3: M\u00e9todos de ense\u00f1anza presencial"},"content":{"raw":"\n<div class=\"textbox learning-objectives\">\n<h3>Objetivos de este Cap\u00edtulo<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">Este cap\u00edtulo tiene el objetivo de presentar una serie de m\u00e9todos de ense\u00f1anza que se utilizan com\u00fanmente en el contexto de aprendizaje del aula presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cuando haya finalizado de leer este cap\u00edtulo usted ser\u00e1 capaz de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>describir diversos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que se utilizan en la clase presencial;<\/li>\n<li>reconocer las fortalezas y debilidades de cada uno de estos enfoques;<\/li>\n<li>identificar en qu\u00e9 medida cada uno de estos enfoques responden a las necesidades de los alumnos en la era digital;<\/li>\n<li>elegir el m\u00e9todo de ense\u00f1anza adecuado (o una mezcla de m\u00e9todos) para su contexto de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Qu\u00e9 temas trata el cap\u00edtulo<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Se examinan cinco perspectivas sobre la ense\u00f1anza y se relacionan con las epistemolog\u00edas y las teor\u00edas del aprendizaje, con especial \u00e9nfasis en su relevancia para la era digital. En particular, este cap\u00edtulo trata los siguientes temas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Escenario D: Un profesor de estad\u00edsticas desaf\u00eda al sistema<\/li>\n<li>3.1 Cinco perspectivas sobre la ense\u00f1anza<\/li>\n<li>3.2 Or\u00edgenes del modelo del dise\u00f1o \u00e1ulico<\/li>\n<li>3.3 Clases magistrales: aprender escuchando<\/li>\n<li>3.4 Clases, seminarios y tutoriales interactivos: aprender participando<\/li>\n<li>3.5 Pasant\u00edas: aprender haciendo (1)<\/li>\n<li>3.6 Aprendizaje experiencial: aprender haciendo (2)<\/li>\n<li>3.7 Modelos de ense\u00f1anza nutriente y de reforma social: aprender sintiendo<\/li>\n<li>3.8 Principales conclusiones<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Tambi\u00e9n en este cap\u00edtulo se proponen las siguientes actividades:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Actividad 3.3 El futuro de la clase magistral<\/li>\n<li>Actividad 3.4 Desarrollar el aprendizaje conceptual<\/li>\n<li>Actividad 3.5 Las pasant\u00edas en la ense\u00f1anza universitaria<\/li>\n<li>Actividad 3.6 Evaluar los modelos de dise\u00f1o experiencial<\/li>\n<li>Actividad 3.7 La reforma social y el conectivismo<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3><strong>Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">La mayor\u00eda de los instructores combinan diferentes m\u00e9todos, dependiendo de las necesidades tanto de la asignatura y las necesidades de sus estudiantes. Existen, sin embargo algunas conclusiones b\u00e1sicas que se pueden extraer de este examen comparativo de los diferentes enfoques de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Es muy probable que ning\u00fan m\u00e9todo cumpla con todos los requisitos que los profesores enfrentan en la era digital.<\/li>\n<li>Sin embargo, algunas formas de ense\u00f1anza encajan mejor con el desarrollo de las competencias necesarias para la era digital. En particular, los m\u00e9todos que se centran en el desarrollo conceptual, como el di\u00e1logo, el debate, y la gesti\u00f3n del conocimiento, en lugar de la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y el aprendizaje experiencial en contextos del mundo real, son m\u00e1s propensos a desarrollar las competencias conceptuales de orden superior necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>En contextos de alta especialidad y complejidad no s\u00f3lo se necesitan competencias conceptuales sino una combinaci\u00f3n de varias competencias como las conceptuales, pr\u00e1cticas, personales y sociales. A su vez, esto implica la combinaci\u00f3n de diversos m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Casi todos estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza son dependientes de los medios de comunicaci\u00f3n o la tecnolog\u00eda. En otras palabras, se pueden utilizar en la clase presencial u online. Lo que importa desde la perspectiva del aprendizaje no es tanto la elecci\u00f3n de la tecnolog\u00eda sino la eficacia y la experiencia en la elecci\u00f3n y la correcta aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Sin embargo, como veremos en el siguiente cap\u00edtulo las nuevas tecnolog\u00edas ofrecen nuevas posibilidades para la ense\u00f1anza, m\u00e1s pr\u00e1ctica y m\u00e1s flexibilidad horaria que permiten llegar a nuevos grupos y aumentar la productividad tanto de los profesores como del sistema.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n","rendered":"<div class=\"textbox learning-objectives\">\n<h3>Objetivos de este Cap\u00edtulo<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">Este cap\u00edtulo tiene el objetivo de presentar una serie de m\u00e9todos de ense\u00f1anza que se utilizan com\u00fanmente en el contexto de aprendizaje del aula presencial.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cuando haya finalizado de leer este cap\u00edtulo usted ser\u00e1 capaz de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>describir diversos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que se utilizan en la clase presencial;<\/li>\n<li>reconocer las fortalezas y debilidades de cada uno de estos enfoques;<\/li>\n<li>identificar en qu\u00e9 medida cada uno de estos enfoques responden a las necesidades de los alumnos en la era digital;<\/li>\n<li>elegir el m\u00e9todo de ense\u00f1anza adecuado (o una mezcla de m\u00e9todos) para su contexto de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify\"><strong>Qu\u00e9 temas trata el cap\u00edtulo<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify\">Se examinan cinco perspectivas sobre la ense\u00f1anza y se relacionan con las epistemolog\u00edas y las teor\u00edas del aprendizaje, con especial \u00e9nfasis en su relevancia para la era digital. En particular, este cap\u00edtulo trata los siguientes temas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Escenario D: Un profesor de estad\u00edsticas desaf\u00eda al sistema<\/li>\n<li>3.1 Cinco perspectivas sobre la ense\u00f1anza<\/li>\n<li>3.2 Or\u00edgenes del modelo del dise\u00f1o \u00e1ulico<\/li>\n<li>3.3 Clases magistrales: aprender escuchando<\/li>\n<li>3.4 Clases, seminarios y tutoriales interactivos: aprender participando<\/li>\n<li>3.5 Pasant\u00edas: aprender haciendo (1)<\/li>\n<li>3.6 Aprendizaje experiencial: aprender haciendo (2)<\/li>\n<li>3.7 Modelos de ense\u00f1anza nutriente y de reforma social: aprender sintiendo<\/li>\n<li>3.8 Principales conclusiones<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Tambi\u00e9n en este cap\u00edtulo se proponen las siguientes actividades:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Actividad 3.3 El futuro de la clase magistral<\/li>\n<li>Actividad 3.4 Desarrollar el aprendizaje conceptual<\/li>\n<li>Actividad 3.5 Las pasant\u00edas en la ense\u00f1anza universitaria<\/li>\n<li>Actividad 3.6 Evaluar los modelos de dise\u00f1o experiencial<\/li>\n<li>Actividad 3.7 La reforma social y el conectivismo<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox key-takeaways\">\n<h3><strong>Ideas Claves<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify\">La mayor\u00eda de los instructores combinan diferentes m\u00e9todos, dependiendo de las necesidades tanto de la asignatura y las necesidades de sus estudiantes. Existen, sin embargo algunas conclusiones b\u00e1sicas que se pueden extraer de este examen comparativo de los diferentes enfoques de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify\">\n<li>Es muy probable que ning\u00fan m\u00e9todo cumpla con todos los requisitos que los profesores enfrentan en la era digital.<\/li>\n<li>Sin embargo, algunas formas de ense\u00f1anza encajan mejor con el desarrollo de las competencias necesarias para la era digital. En particular, los m\u00e9todos que se centran en el desarrollo conceptual, como el di\u00e1logo, el debate, y la gesti\u00f3n del conocimiento, en lugar de la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y el aprendizaje experiencial en contextos del mundo real, son m\u00e1s propensos a desarrollar las competencias conceptuales de orden superior necesarias en la era digital.<\/li>\n<li>En contextos de alta especialidad y complejidad no s\u00f3lo se necesitan competencias conceptuales sino una combinaci\u00f3n de varias competencias como las conceptuales, pr\u00e1cticas, personales y sociales. A su vez, esto implica la combinaci\u00f3n de diversos m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Casi todos estos m\u00e9todos de ense\u00f1anza son dependientes de los medios de comunicaci\u00f3n o la tecnolog\u00eda. En otras palabras, se pueden utilizar en la clase presencial u online. Lo que importa desde la perspectiva del aprendizaje no es tanto la elecci\u00f3n de la tecnolog\u00eda sino la eficacia y la experiencia en la elecci\u00f3n y la correcta aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo de ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Sin embargo, como veremos en el siguiente cap\u00edtulo las nuevas tecnolog\u00edas ofrecen nuevas posibilidades para la ense\u00f1anza, m\u00e1s pr\u00e1ctica y m\u00e1s flexibilidad horaria que permiten llegar a nuevos grupos y aumentar la productividad tanto de los profesores como del sistema.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-78","part","type-part","status-web-only","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/78","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/78\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=78"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=78"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.publiconsulting.com\/wordpress\/teaching\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=78"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}